保持良好态势，全面推进走进课堂月活动.doc

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1、走进课堂月工作总结2009．3保持良好态势，全面推进走进课堂月活动——东山县第二实验小学走进课堂月工作总结东山县第二实验小学根据县教育局东教[2009]10号文件“关于组织开展‘走进课堂活动月’活动的通知”精神，2009年3月，我校全面开展“走进课堂月活动”，进一步落实学校教学工作中心地位，扎实推进“走进课堂月”活动，强化课堂教学管理意识，深入课堂了解各学科课堂教学现状，及时发现课堂教学中存在的问题和不足，集思广益，进行科学、合理地整改与解决，积极营造人人深入教学、人人关注课堂的良好氛围，使学校教育质量得到全面提升。现就“走进课堂月”作总

2、结。一、健全管理机制，确保实施有力1、领导机构：组长：孙建勇副组长：林怡谋赵一民吴诸舜陈章武2、小组成员：林成文俞碧娟沈良琴潘春珠张端妹方闽娟胡丽芳黄细端林萌萌黄建英林晓燕王东茵林银华李秀卿张闻玲朱彩平蔡少慧陈育梅3、学校领导挂点年级、挂点教研组安排表姓名职务挂点年段挂点教研组孙建勇校长、支部书记负责学校全面工作林怡谋副校长六年级数学、艺术、体育教研赵一民副校长三年级英语教研吴诸舜副校长五年级语文、综实教研陈章武教导一年级品德与生活（社会）、科学教研俞碧娟副教导四年级数学教研沈良琴副教导二年级语文教研二、精心策划，作好活动安排：周别活动内

3、容活动对象备注走进课堂月启动周1、校长论坛（孙建勇）2、终身学习与专业技能（林怡谋）3、期末测试质量分析（陈章武）全体教师1、听课、评课活动由组长根据所安排年段的功课表随机选择不同班级不同科目的课堂组织活动。2、每周周一~周四为进课堂时间，每天分别听2~3节课；周五上午第三节课为评课或主题沙龙时间。第5周教学进度、计划、教案撰写指导与检查第6周省校本教研现场会展示课集体备课：1、吴琼华与张端妹老师课题研讨课2、陈美华与林燕玉老师“同课异构”五年段语文组六年段语文组3“我的一节课”拍摄观摩、评课全体教师4、听课、评课第7周1、听课、评课一年

4、段2、听课、评课二年段第8周1、“校长公开课”2、“教学常规检查”三年段四年段第9周总结全体教师东山县“走进课堂月”幼小衔接开课表学校：东山县第二实验小学开课时间开课老师开课地点年级课题主持人参加对象及人数3.12上午第二节王秋萍三楼多媒体一（2）《识字3》林怡谋学校课题组语文中心组东山县“走进课堂月”校长、教导开课安排——走进五年级课堂学校：东山县第二实验小学2009年3月开课时间开课者开课地点年级课题主持参加对象及人数3.26上午第一节孙建勇校长三楼多媒体五年（1）侧重语言文字《桥》同课异构赵一民副校长学校课题组、各教研组第二节五年（

5、2）侧重人文性《桥》3.25上午第一节林怡谋副校长三楼多媒体五年（4）《中位数、众数》学校课题组、各教研组第二节陈章武教导三楼多媒体五年（3）《作文教学》学校课题组各教研组3.27上午第一节吴诸舜副校长三楼多媒体五年（5）《汉字的创造与发展》学校课题组各教研组东山县第二实验小学“我的一节课”拍摄安排表（第六周09.3.10—3.12）时间班级执教教师课题学科指导教师地点协调三月十日上午第一节四（5）李丽芬11、《蝙蝠和雷达》语文王东茵多媒体沈良琴第二节二（3）林燕玉23、《三个儿子》语文黄建英多媒体第三节五（3）林锦端10、《杨氏之子》语

6、文李秀卿多媒体下午第一节二（7）何承华用乘除两步计算解决问题数学林萌萌多媒体俞碧娟第二节三（7）沈舜权《认识小数》数学林晓燕多媒体三月上午第一节四（2）朱丹红《简便算法》数学林银华多媒体十一日第二节一（4）胡丽芳《找规律》数学吴秀敏多媒体第三节四（3）陈育梅《三角形的分类》数学张闻玲多媒体下午第一节二（5）谢海勇《龙凤翻滚》体育林福喜前操场章武第二节六（3）潘春珠《民风民俗》口语交际语文林红妹朱彩平多媒体良琴三月十二日上午第一节四（2）林黄真《三角形的分数》数学吴秀敏多媒体碧娟第二节一（2）王秋萍《识字3》语文方闽娟多媒体良琴第三节三（3

7、）郑东妹《Lesson7》英语林芳多媒体章武下午第一节二（4）陈美华23、《三个儿子》语文黄细端多媒体良琴第二节二（5）林少琴歌曲教学音乐林汉忠多媒体章武三、活动过程管理　1、建立校长、教导听、评课及公开课制度。指导学校教务室制定“走进课堂月听课计划”,采取集体听与个人听相结合，研究课与推门课相结合，随机听与跟踪听相结合方式进行听课，并将听、评课形成制度化。通过听、评课等渠道来了解教情、学情，准确把握学校课堂动态，捕捉学科教育教学中出现的新情况、新问题，使管理者真正成为教学思想引领者，实践者。2、加强常规教研制度管理。推进语、数教研组不断

8、加强年段教研组内的横向教研，在加强对课标、教材的解读基础上，积极开展“同备一节课，同上一节课”活动，完善教研组的日常研课、磨课制度。英语、科学等综合学科教研组着手加强不同年段同一学科教师之间的