层层深入实验，经历科学探究过程.doc

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1、层层深入实验，经历科学探究过程——《拱形的力量》教学案例第一实验小学分校杨嘉琳［案例］教科版科学教科书六年级上册《形状与结构》的第三课《拱形的力量》……师：欣赏完这么多典型建筑图片，你能猜猜为什么这么多的建筑都采用了拱形呢？生１：比较漂亮。生２：更加牢固。　生３：承受的重量可以大一些。生5：拱形的抗弯曲能力比较强。生6：我觉得有的建筑物采用拱形承受力量比较大，而且有些桥采用拱形不仅能增加抗弯曲能力，如果潮水来了还可以抵挡住潮水。……师：到底大家的猜测对不对呢？这节课我们就一起从拱形的力量中来寻找答案。（板书：拱形的力量）……师：做成拱形后你觉得可以

2、放几枚硬币呢？生：1枚生：2枚……学生动手做放硬币的实验后汇报观察到的现象。师：放硬币时拱形发生了什么变化呢？生1：每放一枚硬币下去，拱脚就会向外展开一点。生2：慢慢地变平下去。生3：慢慢地塌下去。生4：拱形的中央会慢慢向下压。师：就是受到了向下压的力。是不是只是受到了向下压的力呢？学生思考片刻。生1：向下压时，是慢慢地向下压。生2：除了有往下压的压力，它的压力会向左右分散开来，所以还有一个向外的力。师：观察得真仔细。（边板书外推力图边说）像这样向下压的力向两边推展开，科学上我们叫做外推力。所有的结构中只有拱形有这个特点。　　师：（手中拿一个拱形，

3、边说）我们都知道事物都具有相对性。就像纸做成拱形，虽然承受的重量提高了，但是它很快被压弯了，想一想你有什么办法使纸拱形状保持不变呢？（学生思考）生1：在拱脚两旁加点东西。生2：把拱足固定。生3：在拱脚两边放上书。师：同学们的方法听起来不错。这些办法都是用我们身边的材料，科学很注重材料来自身边，可以用我们的科学书抵住拱脚来做这个实验。可要完成这个实验你觉得应该注意些什么？生1：刚才用过的纸拱不能再用，因为上次用过的纸有被压过的痕迹。师：是的，压过就会影响纸拱的承受力。生2：放硬币的时候要轻轻地放。师：做实验时细心很重要；生3：拱脚要贴近刚才的标记线（

4、指实验记号单），放书上去时也要贴近拱脚。师：能说说为什么吗？生3：如果全部是以自己形式来定，这样做出来的结果会不准确。师：也就是说——生3：为了公平起见。生4：距离不能变。……师：你们的提醒都很有道理。做实验时老师也想给同学们一些提醒：（出示：温馨提示）师：我发现很多同学已经跃跃欲试了，实验前我还想先请你们猜测一下，用两本书抵住拱脚后拱形可以放几枚硬币？生1：3至5枚生2：5枚生3：5枚左右生4：4枚以上生5：4枚师：到底能放几枚呢？同桌合作来完成实验，看看谁猜得最准确？开始！（同桌做抵住拱脚的实验后汇报实验数据。）师：（指黑板上的数据）看看这些实

5、验数据，你们有什么发现？生1：放上硬币后还是会向下塌一点。生2：拱形的承受力量是有限的。生3：我们发现了抵住拱脚，可以使纸拱承受比较大的压力师：对比第一个实验，你们还有什么发现？生4：对比第一个实验，我们发现只要固定拱脚，拱形的承受能力就会大大地提升。师：是啊，可是随着压力的增大，纸拱还是慢慢变形了，到底要怎样才能使纸拱承受更大的重量？生1：在拱脚两旁多加上两本书。生2：多拿几本书来抵住拱脚。师：目的是什么？生3：固定它，增加拱足的力量。生4：增加厚度。师：有没有改变材料？（一部分学生）：我们做的实验是在材料不变的前提下怎么使纸拱承受更大的重量。师

6、：从你们的思考中可以看出你们都是爱动脑筋的孩子,多放几本书，就能使纸拱承受更大的重量，是不是真的是这样呢？生：是师：实验前再来猜猜用桌上全部的书抵住拱脚后,能放几枚硬币?生1:应该会有十几枚生2：10枚以上生3：15枚……师:我们以小组合作用你们的办法来完成这个实验吧！……［分析］《科学课程标准》中指出，学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本教学片段着眼于在关注科学探究过程的同时，让学生大胆猜测，自主操作，在问题的不断生成

7、中产生实验的欲望，主动进行多层次的科学探究，在实验中建构科学概念。具体体现了以下几方面：一、猜测解疑——贯穿实验牛顿说过：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。”猜测应该成为学生学习科学的一种习惯。本节课教学中，学生的猜测随时可见：你能猜猜为什么这么多的建筑都采用了拱形呢？你觉得这个纸拱可以放几枚硬币呢？猜测一下，用两本书抵住拱脚后拱形可以放几枚硬币？猜猜用桌上全部的书抵住拱脚后,能放几枚硬币?从猜测活动中，引发学生新旧知识间的冲突，生成了本课的探究主题。除此，每一次实验活动也都从猜测中开始。学生的好奇心得到满足，先猜测后实验的良好科学探究习惯得到

8、培养。同时，从学生的答案中不难看出，学生每次猜测都在及时调整修正自己的认识，力求使自己的猜测更具准确性。猜测能力得到提升的