备课是实行优质教学的前提.doc

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1、备课是实行优质教学的前提。集体备课是指园内同年级教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进园教学质量的整体提升，结合我园实际，特重新修定本集体备课制度。一、集体备课的组织1、集体备课的时间：每月1次。2、集体备课的范围及参加成员：全体年级组教师。3、集体备

2、课的组织形式：以年级组为单位，由年级组长负责主持。二、集体备课的要求1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，为自我发展，主动承担任务。4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针

3、对教学设计内容说明设计的意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕教学目标、教学方法、等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。5、集体备课时要尊重对方，畅所欲言，相互启发，取长补短。6、同备课组备课要求做到“三统一”：教学内容统一、重点统一、要求统一。在“三统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结

4、、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高大家研究的能力。8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。三、集体备课的检查及奖励1、学校加强对集体备课活动的检查，每学期奖励做的好的教研组。2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，缺席者作为没有参加教研活动处理。有特殊情况不能参加当天集体备课的须向组长请假。3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。 让集体备课活动获得最大的效益    在构建园本课程的过程中，幼儿

5、园先选择好主要由课程专家设计、编制的教材和教师参考用书，通过实践、研究和再加工的过程，创造性地实施课程，灵活地使用参考用书和其他教育资料，使课程和教育活动最大限度地适合自己的教育对象。   基于这样的认识，本园在课程管理方面确立这样的目标：加强对主教材“幼儿园整合活动课程”中教学内容、教学方法的研究，使教材真正成为教师工作的支架，给我们以启发、参考，而不是简单地执行方案。我们围绕目标，开展了多种形式的、基于行动的园本教研活动。其中，我园的集体备课活动在推动园本课程建设、提高教师专业素质等方面发挥

6、了较大的作用。一、集体备课活动的实施   小班、中班、大班三个教研组各选择了一个主题，实行了“集体研究、分工研究、修改教案、课程实施、反思实践”五环节的集体备课方式。(一)集体研究   教研组长带领教师推敲教材中主题活动开展的大概时间及其合理性，集体分析教材中主题目标的难易程度，思考活动内容对本园、本班幼儿的挑战性、活动的价值等因素，确定主题活动内容。(二)分工研究  每位教师分工负责，设计一组活动方案，要求体现对教材的分析、把握，实现对活动方案的第一次优化，然后再进行资源共享。(三)修改教案 

7、 教师在获得同伴资源的同时，注重独立思考，根据自己对课程内容的理解、本班幼儿的实际情况以及自己的教育经验，对活动方案进行修改或调整，实现对活动方案的第二次优化。(四)课程实施  在常态下加强教学沟通，鼓励教师互听随堂课，探讨教学中的问题，还选择其中的典型案例进行课例研讨，通过“一课两上三研讨”的教学实践和研究，教师们逐渐更新教育观念，拓展教育思路，提高教学能力和水平。最后，全组教师对两次上课的情况进行分析比较，找出规律，指导以后的教学。(五)反思实践  在相对减轻工作量的情况下，我们注重教师的教

8、后反思，寻找“教学中的成功事件”和“教学中的遗憾事件”，对活动方案进行反思和进一步修改。二、集体备课后的反思  在一个主题的集体备课结束后，我们会对活动开展情况进行总结与反思。在这一过程中，我们有很大的收获，也存在着不足。(一)体现出的成功之处1．较好地实现了资源共享。集体备课中，大部分教师做得很认真。2．有助于教师打破思维定势，从别人的方案中获得启发。3．一些教师对活动方案优化处理得较好。如教师甲设计的“彩绘伞”，教材上的活动缺少可操作性，需要在真正的纯色伞上让幼儿进行自由彩绘，这在物质资源的