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时间:2018-12-10
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1、备课是实行优质教学的前提。集体备课是指园内同年级教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进园教学质量的整体提升,结合我园实际,特重新修定本集体备课制度。一、集体备课的组织1、集体备课的时间:每月1次。2、集体备课的范围及参加成员:全体年级组教师。3、集体备
2、课的组织形式:以年级组为单位,由年级组长负责主持。二、集体备课的要求1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动,统筹安排,严格把关。2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。3、加强集体备课的目的性和计划性,每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定一有”即:定时间、定内容、定地点,有记录。教师要积极支持备课组长工作,为自我发展,主动承担任务。4、参加集体备课活动,应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解,撰写出本次集体备课的讲稿,要针
3、对教学设计内容说明设计的意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法(每次可轮流由一位教师主讲,其他教师再作补充)。个人要认真钻研教材,明确教学目的和要求,熟悉教学内容,思考教学方法,备课组成员要围绕教学目标、教学方法、等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计。5、集体备课时要尊重对方,畅所欲言,相互启发,取长补短。6、同备课组备课要求做到“三统一”:教学内容统一、重点统一、要求统一。在“三统一”基础上,根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。7、集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结
4、、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高大家研究的能力。8、严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。三、集体备课的检查及奖励1、学校加强对集体备课活动的检查,每学期奖励做的好的教研组。2、各备课组要全员参与,保证集体备课时间,缺席者作为没有参加教研活动处理。有特殊情况不能参加当天集体备课的须向组长请假。3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。 让集体备课活动获得最大的效益 在构建园本课程的过程中,幼儿
5、园先选择好主要由课程专家设计、编制的教材和教师参考用书,通过实践、研究和再加工的过程,创造性地实施课程,灵活地使用参考用书和其他教育资料,使课程和教育活动最大限度地适合自己的教育对象。 基于这样的认识,本园在课程管理方面确立这样的目标:加强对主教材“幼儿园整合活动课程”中教学内容、教学方法的研究,使教材真正成为教师工作的支架,给我们以启发、参考,而不是简单地执行方案。我们围绕目标,开展了多种形式的、基于行动的园本教研活动。其中,我园的集体备课活动在推动园本课程建设、提高教师专业素质等方面发挥
6、了较大的作用。一、集体备课活动的实施 小班、中班、大班三个教研组各选择了一个主题,实行了“集体研究、分工研究、修改教案、课程实施、反思实践”五环节的集体备课方式。(一)集体研究 教研组长带领教师推敲教材中主题活动开展的大概时间及其合理性,集体分析教材中主题目标的难易程度,思考活动内容对本园、本班幼儿的挑战性、活动的价值等因素,确定主题活动内容。(二)分工研究 每位教师分工负责,设计一组活动方案,要求体现对教材的分析、把握,实现对活动方案的第一次优化,然后再进行资源共享。(三)修改教案
7、 教师在获得同伴资源的同时,注重独立思考,根据自己对课程内容的理解、本班幼儿的实际情况以及自己的教育经验,对活动方案进行修改或调整,实现对活动方案的第二次优化。(四)课程实施 在常态下加强教学沟通,鼓励教师互听随堂课,探讨教学中的问题,还选择其中的典型案例进行课例研讨,通过“一课两上三研讨”的教学实践和研究,教师们逐渐更新教育观念,拓展教育思路,提高教学能力和水平。最后,全组教师对两次上课的情况进行分析比较,找出规律,指导以后的教学。(五)反思实践 在相对减轻工作量的情况下,我们注重教师的教
8、后反思,寻找“教学中的成功事件”和“教学中的遗憾事件”,对活动方案进行反思和进一步修改。二、集体备课后的反思 在一个主题的集体备课结束后,我们会对活动开展情况进行总结与反思。在这一过程中,我们有很大的收获,也存在着不足。(一)体现出的成功之处1.较好地实现了资源共享。集体备课中,大部分教师做得很认真。2.有助于教师打破思维定势,从别人的方案中获得启发。3.一些教师对活动方案优化处理得较好。如教师甲设计的“彩绘伞”,教材上的活动缺少可操作性,需要在真正的纯色伞上让幼儿进行自由彩绘,这在物质资源的
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