备考在左 收获在右.doc

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1、备考在左收获在右———浅谈在2013年高考政治备考中的体会蛟河市第一高级中学校孟祥萍2013年的高考已经落下帷幕，考场的硝烟还未散尽，作为一名与考生们并肩作战的一份子，一年来自己按照学校的统一部署，精心策划，踏踏实实做人，认认真真教课，看着继续教育培训老师留的作业，自己也真有了总结一下的冲动。一年来的备考，有收获，有不足，有反思，有想法，看着2013年吉林省的高考政治试题，自己还是很有感触的，自己按照近三年的高考政治试题的分析，还是找到了一些突破口。从近三年的政治学科高考新课标卷来看，高中政治学科试卷结构和考试方式无不体现或渗透新课程的基本理念，注重

2、基础知识和重点知识的同时，将课本知识与学生的生活知识结合起来，融入试题之中，试题呈现灵活性、多样性、梯度性的特点，具有一定的综合性、开放性的探究性的特征。总结近三年的高考政治试题特点，呈现以下趋势。2010、2011、2012年高考新课标全国卷政治试题分布结构年份科目经济生活政治生活文化生活生活与哲学2010题量5题（选择题4个、主观题1问）4题（选择题3个、主观题1问）3题（选择题2个、主观题2问）6题（选择题4个、主观题2问）分值30分24分16分30分 2011题量5题（选择题4个、主观题1问）4题（选择题3个、主观题1问）1题（选择题没有，主

3、观题2问）6题（选择题5个、主观题1问）分值30分24分14分32分2012题量  6题（选择题5个、主观题1问）3题（选择题2个、主观题1问）2题（选择题1个、主观题1问）6题（选择题4个、主观题2问）分值34分20分16分30分2010-2012年《生活与哲学》考点对比年份              考    点题号教材内容2010哲学与具体科学20第一单元实践与认识21第二单元观念创新、价值的转换与创造22第四单元联系的多样性和客观性、发挥主观能动性23第二、三单元规律39(1)第二单元从实际出发，具体问题具体分析39(3)第二、三单元2011

4、联系的多样性19第三单元追求真理是一个过程20第二单元实践的重要性21第二单元意识的本质22第二单元具体问题具体分析23第三单元社会意识的相对独立性39（2）第四单元2012意识能动性的表现19第二单元价值的创造与实现；个人价值与社会价值的统一20第四单元真理的条件性；认识过程；认识的反复性22第二单元社会存在与社会意识；社会意识的相对独立性23第四单元辩证否定39（2）第三单元一切从实际出发，实事求是；具体问题具体分析39（3）第二、三单元趋势一：注重政治基础知识和主干知识的考查，突出试题的基础性。新课程标准政治科考试注重考查考生对所学相关课程基础

5、知识、基本技能的掌握程度。从常规教学与学生考试情况看，学生基础知识不扎实，对政治学科的基础知识掌握，存在识记不全面、不准确，理解缺乏层次性、系统性等问题，表述答案时，缺乏准确性和完整。趋势二：逐步淡化单个的识记内容，突出知识的迁移能力的考查。避免过多地考查孤立的知识点，而是将相关的知识通过题干与组合备选项的方式整合在同一试题中，突出对学生能力的考查，是近年高考政治试题的一大特点。这样既增强了试题的灵活性，又培养了学生知识的迁移能力。对知识的孤立、机械性记忆和理解，会窒息了解决问题的能力。知识迁移能力能培养学生创造性思维，有助于学生构建知识网络。该题考

6、查学生运用相关知识解读图形能力，突出对学生知识迁移能力的考查。趋势三：贴近学生生活和社会实际，突现试题的发展性。新课程的基本理念是要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。新课程面向全体学生，贴近学生生活，为学生进入和适应社会打下基础。加强政治理论与现实的结合，使试题贴近学生生活，既是对学生知识能力的考查，又是对生活、实践的指导和关照。可以说，考生考试过程就是学

7、习政治学科知识指导生活，运用政治学科知识表达生活，在生活中学习政治学科知识的过程。趋势四：关注社会时政热点问题，突现试题与时俱进。高考政治试题的命题从不回避热点，当今社会重大的热点、焦点问题常常被用作命题的背景材料。因此应关注时政热点，应用相关政治的知识和政治的观点去解释、解决当代问题。趋势五：探究性、开放性试题比重增大，关注学生情感态度和价值观。新课程的基本理念之一是要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习

8、方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。力求探究性和开放性，是政治高考试题命题的基本趋