人教版九年级语文下册教学设计：《谈生命》

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1、九年级语文教学设计：《谈生命》一、直接引入：今天我们学习《谈生命》。先做一个小游戏：若果去掉"谈"字，你还可以在"生命"前面或后面加什么词？（学生言：生命礼赞、生命之歌，等等。师提示学生做旁批。）二、简介冰心：（屏显）冰心生于1900年，1999年去世。她的作品中有许多诗文书写纯真的童心和圣洁的母爱。在许多文史家的眼中，冰心是中国20世纪童心、母爱和良知的化身。三、课堂内容概述：一课四学：一学结构简析，二学识记雅词，三学美段品读，四学哲言背诵。四、教学详情：（一）一学结构简析1.学生默读课文，动笔划分，思考对课文结构层次的理解。2.学生谈自己对课文结

2、构层次的理解，教师对学生的发言进行评价，之后归纳：（屏显）第一层：全文总起，引出话题。第二层：生命如水，波澜起伏。第三层：生命如树，由生而死。第四层：抒发感想，阐发哲理。1.师：这篇课文是典型的咏物抒情的文章。总起：引出话题；细细描写物；最后议论抒情。如《蝉》《陋室铭》《紫藤萝瀑布》《贝壳》等均属于此类文章。（师提示学生做笔记：咏物抒情文章的一般结构：引出事物，描述事物，点出哲理。）（屏显）课文层次及层意。请学生于书上旁批：精致的结构。（二）二学：识记雅词1.（屏显）词语及字音挟（xié）卷巉(chán)岩惊骇(h&agr

3、ave;i)瘠(jí)薄屏(bǐng)息荫(yìn)庇枭(xiāo)鸟狼嗥(háo)睥(pì)睨(nì)愤懑(mèn)绯(fēi)红云翳(yì)学生小声读，并在桌上空书生字。2.（屏显）生词及词义解释悬岩峭壁：陡峭的山崖一泻千里：形容江河水势奔腾直下。斜阳芳草：傍晚时西斜的太阳，芳香的花草。形容优美的景致。穿枝拂叶：穿过枝条，擦过树叶。杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会流出血来。这里形容杜鹃鸟啼声的悲切。落叶归根：比喻不忘本源。多指客居他乡的人最终总要回

4、归故土。学生齐读词语（请学生旁批：精美的语言）师：在"谈生命"旁批注"生命的礼赞"，再加上这些精美的语言，就叫文采斐然。（三）美段品读师：我们现在的任务是：朗读、品美。1.（屏显）生命像向东流的一江春水再来寻夹岸的桃花。学生齐读师：所有文字，用四个字来概括："以喻为论"，不着一字，尽得风流。用侧笔来表现生命的美——奋斗的壮美。（学生旁批：笔力丰美）2.（屏显）生命像向东流的一江春水仍催逼着它向前走。学生自由读师提示：读的时候，注意起伏变化。学生再次齐读师：新生的生命——奋斗的过程——享受美好生活——艰难困苦——走向老年学生再齐读师：请大家观察这一段文

5、字，美感在哪里？学生发言，教师评价，适时点拨指导。师：根据学生的感悟，归纳美之所在——（1）句式"有时候......有时候"，表现出结构之美、反复之美。（2）节奏之美（3）抒情之美：赞美、赞叹生命（4）象征之美：吟咏春水的生命，象征人生的经历（5）力度之美：读起来激动人心。（1）画面之美："桃花""晚霞"等，极富动感，又有生命的长度的具体呈现。师：提示学生旁批：美在句式，美在节奏，美在抒情，美在象征，美在力度，美在画面，等等。（屏显）美在用"一江春水"的东流比喻了人生的各种经历。美在用一江春水东流入海比喻了人生的全部过程。美在用一组比喻揭示了人生中的

6、起伏波澜。美在结构完整、层次分明、句式精致、语言生动。美在每个比喻都表现出表达生动内海丰富的特点。3.作业布置：试着用五个"美在"概括"生命是一棵小树"这一层的内容。师：提示学生旁批：精妙的手法。（四）四学哲言背诵学生自由诵读文章的第四层，找出自己觉得最富有哲理的语句进反复吟诵。练习背诵哲言。学生展示背诵。教师对学生背诵的哲言略作讲解。（屏显）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生

7、命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。教师在学生的讨论、发言中注意与学生平等对话。师：提示学生旁批：哲理光芒，精深的意蕴。五、课堂总结：（屏显）：精致的结构精美的语言精妙的手法精深的意蕴