北京市精品课程网上资源学生应用案例.doc

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1、北京市精品课程网上资源学生应用案例学校北京化工大学姓名王世行课程名称高分子物理电子邮件wangshihang@sina.com联系电话13391763204日期2005年11月17日一、个人一般情况介绍正文开始：我叫王世行，是北京化工大学材料科学与工程学院本科高分子材料0306班的学生，我对围棋、音乐以及电脑和网络有着浓厚的兴趣，而对于电脑和网络的应用以及非线性编辑则是我所擅长的。在高中的时候，我就利用网络查找学习资料，下载打印考试卷和各种试题，总结制作复习资料，并且在后来的高招报名中，利用网络查找比较各高校的录取分数线和报名情况，选择学校，最后顺利被北京化工大

2、学材料学院录取。大一大二年级，我也通过网络获得很多了课程方面的资料和复习题。到了大三年级，教我们的高分子物理的吴丝竹老师把我们班级所有的同学都添加进了“高分子物理”精品课程的网络，这样，我们用自己的学号登录精品课程网络，就可以进入预置的高分子物理页面进行学习。与我以前利用网络进行学习的经验相比，现在的“精品课程”网络有着更多的自主性，针对性和互动性，下文进行详述。我所用的是笔记本电脑，由于学校的无线网络建设较好，即使在图书馆和花园，也可以随时随地上网，这也成为网络学习的重要优势。配置：CPU：P-M1.5内存：512MB硬盘：80G以及无线网卡和彩色喷墨打印机应

3、用系统：WinXPProSP2+IE6.0+MSJavaVirtualMachine一、应用案例(一)应用案例一正文开始：在学习绪论之前，我们对高分子物理是什么还有很多的疑问。比如，高分子物理是如何研究聚合物什么性质的，这门课对我们以后的学习起到什么样的作用。这些问题在课堂上得到了老师很好的回答，精品课程网络给了我更多的补充。首先，我登录到精品课程网络进入预置的高分子物理课程：进入以后：内容很多也很丰富，我逐一打开链接察看，发现我想要看的内容在“双语网上课堂”中尝试打开第一个链接打开的是一个基于框架的教学大纲，逐一看过之后，我对本学期的教学任务有了一个大概的了解

4、，以后的学习中的重点，我也可以来这里查找。通过这里的学习，我也明白了高分子物理是以三大合成高分子（橡胶、塑料和纤维）为主要研究对象、以高分子的结构、性能及两者关系为主要研究内容、以从高分子的结构到性能为线索、以指导高分子设计、改性、加工、应用为目的的一门科学。回退，我发现我们的课堂笔记分成三个部分：打开之后，都是加密且允许打印的PDF，因为我自己拥有一台打印机，所以这给了我极大的方便。最上面的“高分子物理绪论……”是老师所用课件的彩色版，我感觉，这与课堂一样，比黑白的打印版更直观的阐述课程的内容；中间的“绪论……打印稿”则是带有可记笔记位置的课件的打印版，而我打

5、印的就是这个版本，我也感觉一边看课件一边在旁边做笔记，是非常方便的。最下面的“……绪论压缩……”则是老师为了方便大家而把9张课件放在了一个页面里打印，省去了笔记的位置，更精简更容易查找，满足另一部分同学的需要。看过之后，巩固了绪论课上所讲的内容，很多课上没有明白的东西再看的时候恍然大悟，原来是这个样子。下面的动画演示则是一项很有意思的内容。很多与绪论相关的演示，以Flash的形式制作。我看了第五章的 Glasstransition玻璃化转变这是个很有意思的动画，通过一个动画演示了玻璃化转变的过程，很形象，也直观易懂。Reviewgame也是一个互动性的环节，通过

6、作选择题来复习课上的内容，这样更容易印象深刻。还好，我只错了一个~~通过绪论的学习，我更好的理解了高分子物理这门课程，深入浅出的入门课程对我以后的学习会有很大帮助。(一)应用案例二正文开始：9月26日，通过老师的教学日历，我了解到我们即将要学习的是第二章的第二部分：我提前看了课本和网上的课件，对“柔顺性”这个概念很不明白，很字面的理解为聚合物的柔软程度，可是在课程的几个例证中，我并没有办法直观的感受或者想象那些都是什么样的聚合物，于是，我找到“词汇表”部分由于我要查找的词汇是中文，所以在“其他”类别里查找：终于找到了“柔顺性”的严格定义：我才有所了解，高分子链的

7、柔顺性与聚合物的柔软程度没有直接的联系。(一)应用案例三正文开始：在平时的学习中，精品课程网络也是我不可或缺的一个重要组成部分。我可以通过教学日历安排我的时间，因为有了时间表的督促。我才能够完成我大部分的学习计划。、另外，老师留下了她的电话，E-mail以及QQ，方便我们和她的交流。而精品课程网络内嵌了一个邮件系统：我们也可以通过这个邮件系统更方便的与老师交流，以上是我曾经给老师发过的一封邮件，给老师发去了我的详细情况，姓名，班级，学号，电子邮箱，E-mail等信息，以便以后和老师更好的交流，而老师则通过这个邮件系统给我们发考试，讲稿的信息。上图是在11月中旬进

8、行的一次测验之前，老师给