北京市广渠门中学吴甡校长办学思想与实践经验.doc

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1、北京市广渠门中学吴甡校长办学思想与实践经验5月20日，北京市崇文区教工委、教委、北京教育学院名校长工作室组织召开北京市广渠门中学办学思想与实践研讨会。会上，在谈到对广渠门中学校长吴甡的印象时，中国人民大学附属中学校长刘彭芝感叹：他在狭小的空间里精心布置了丰富的教育元素。“教育的对象是人，教育是因人的生命需求而存在的，学校教育应该是‘栽培生命’的过程。”抱着这样的理念，吴甡致力于把广渠门中学办成教育“生态园”，对置身其中的人施以全方位的、积极的影响。在推进生态园区建设的进程中，吴甡着力在小空间里营造大教育。小空间构筑大天地在新世纪前后，广渠门中学经历了两次重大变化：1995年和2003年

2、，两所学校分别并入，极大地增加了治理难度；为建设新校舍，整体异地拆迁，一校三址、两年周转上课更让学校经历了前所未有的挑战。有知情人士介绍，当时学校生源滑落到建校50年来的最低点，除“分配”之外没有学生愿意来上学。2001年，吴甡接任校长，受命于临危之时，该如何带领学校渡过难关，他向“六个特殊”借力。1995年，广渠门中学在全国率先创办了宏志班，为家庭贫困、品学兼优的高中学生提供免费就读机会。宏志班有个班训——“特殊有礼貌，特殊守纪律，特殊能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”，这个班训后来升级为校训，用宏志精神育人也成为了广渠门门中学的办学特色。在艰难的办学中，吴甡又提出了“划龙

3、舟”的团队精神和敢于拼搏的“亮剑”精神。有一名走过那段历程的教师说，是校长秉承着这种精神，形成了广中的文化核心，领着大家经过艰苦奋斗挺过来的。“贫穷不是社会主义”，“好强与负责任”的吴甡在稳住阵脚之后开始施展拳脚，他用《祈祷》唱响了前进的第一曲。在装潢新办公楼的时候，吴甡选择了广为传唱的《祈祷》一歌，将歌词镌刻在办公楼正厅的墙上——“让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；让大家看不到失败，叫成功永远在……”教师们明白校长的心意。有教师说，天天走进学校一抬头，看到那墙上的歌词，“心里就布满了希望，干劲也足了。”就这样，吴甡努力地使学校的墙壁也能“讲话”——充分利用各个楼层及每一个角落，设立

4、了科学家艺术家画廊、古代励志格言长廊、学生活动图片长廊、古化石展柜、动物标本展柜、岩石标本展柜，还在操场上建造了攀岩场。2004年9月1日，广渠门中学在新校舍中开学了。有学生说，学校的环境经过精心设计，像沉默而有风范的教师，发挥着无声胜有声的作用。这正是吴甡想要的效果。他说，物质系统是生态系统的基础设施，体现出“桃李不言”的特点，能使学生、教师不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染。基于这样的熟悉，他抓住奥运的契机，在学校竖起了四幅十余米高的巨大彩喷奥林匹克文化墙以及29块介绍历届奥运会的展板。在办公楼的一面墙上镶嵌了几百个白的、绿的矿泉水瓶子，写成了一个绿色的“荣”字。瓶子都是宏志

5、班的学生捡拾的，吴甡说：“‘宏志班’的学生勤俭、好学、刚强、质朴、重亲情，这些值得每个学生学习。这个‘荣’字放在这里，就是让学生们感受这种‘宏志精神’，学习这种‘宏志精神’。”广渠门中学现有2400多名学生，占地面积2万平方米，空间并不大，但通过精心设计、巧妙布局，不仅设施设备齐全，而且到处闪烁着教育的光线。小举措构建大家庭“栽培生命”就是用生命影响生命，而教育正是用生命影响生命的事业。“幸福快乐的教师可以培养更加幸福快乐的学生，幸福快乐可以让教师排毒养颜！”吴甡说，“关注教师的幸福感受”是他工作的重中之重。担任校长的第一个春节，吴甡去给学校的每一位二线教职工拜年。他首先走进的是打字室

6、一位教师的家。当看到教师一家三口挤在一间只有9平方米的小屋里、他的妻子还卧病在床时，吴甡的眼睛湿润了，教师的妻子也落泪了，因为这是校领导第一次走进他们家。从那时起，吴甡逢年过节便去看望他们一家，帮他们解决困难。2004年起，吴甡开展了“教师幸福指数”调查。他发现，教师幸福包含建立和谐人际关系、提高专业水平、提升生活品质三要素，其中人际关系最为重要。为此，学校工会牵头、教职工自愿组成了10多个俱乐部。“这些俱乐部都是民间组织，谁有兴趣都可以‘揭竿而起’，发起成立。每年俱乐部还要进行评选，例如活动的频率是否高、影响是否广泛，等等。我参加的是羽毛球俱乐部，大家因为相同的兴趣聚在一起，轻易沟通

7、、理解，生活中或是工作中有什么情绪，在俱乐部的集体活动中也能很快化解……”提起俱乐部，邢颖老师有说不完的话。在广泛调研的基础上，学校召开了教师幸福感论坛。在“你是幸福的，我是快乐的……”歌声中，教师们走进访谈室，分享各自的人生阅历，畅谈自己的幸福感受。参加论坛的每位教师都收到了鲜花——青年教师收到的是玫瑰，中年教师收到的是雏菊。为唤起教师心中的激情，吴甡设计了各种“时尚”活动，“每个人都会划船，但我们划的是龙舟。教师必须要有激情，不能对教育、对