初三思品社会主义初级阶段教案.doc

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1、第二课立足国情共担责任第一框我国处于社会主义初级阶段一、教学目标：知识与技能：了解我国现代化建设取得的成就，掌握我国目前仍处于社会主义初级阶段的原因，理解社会主义初级阶段的基本特点。过程和方法：通过合作学习和探究学习，搜集我国现阶段的基本国情的各种资料。情感态度和价值观：从思想上接受我国将长期处于社会主义初级阶段，认识到任重而道远。二、教学重点：我国经济建设的伟大成就和我国的基本国情；教学难点：我国仍属于发展中国家。三、学情分析：在城市里长大的孩子，基本无法感受中西部农村的贫困，学生对贫困程度的高低没

2、有真正的体会，对我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段觉得不能理解。四、教材分析：本框围绕说清“我国现阶段的基本国情”而展开。本框一开始阐述了改革开放以来我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，国家面貌发生了翻天覆地的变化。学生为之兴奋、自豪。随后说明我国的经济发展水平总体上仍处于世界后列，与发达国家相比还存在着相当大的差距，我国仍属于发展中国家。学生会产生疑问，有了疑惑。在此基础上，学生要去解惑，为什么我国经济重量居世界前列，各方面都取得了伟大的成就，但仍属于发展中国家。从而引导学生正确认识我

3、国现阶段的基本国情。教材内容安排合理，逐步深入。五、教学过程：教学导入：引言：播放歌曲《春天的故事》改革开放以来，我国现代化建设取得举世瞩目的成绩，综合国力增强，国家地位提高，我们与祖国一起成长。经济建设取得的成绩：经济持续快速增长。建立了独立和比较完整的国民经济体系。（完成p21的操作平台）人民生活水平日益提高（完成p22的操作平台）归纳：1、我国经济建设取得了举世瞩目的成就（板）2、我国的社会主义社会仍然处在初级阶段（板）原因：（1）人口多、底子薄、人均资源相对不足。（板）（完成p24的操作平台）

4、人口多：中国有13亿人口,是世界上人口最多的国家.由于人口基数大，年人均国内生产总值在世界各国排列在100位之后。底子薄：我国是从半殖民地半封建国家发展而来,经济基础比较差,科学技术比较落后。人均资源相对不足：我国有许多资源占世界前列,但由于人口多达13亿,因此人均资源比世界平均水平还低。（2）生产力不发达。（板）我国生产力不发达，这种状况首先是由旧中国的贫穷落后状况决定的。建国前夕，我国现代化工业经济只占整个国民经济的90%，基本是靠手工劳动，这是和古代远没有多大区别的。因此我国在进入社会主义的时候

5、，生产力水平远远落后于发达资本主义国家。据有关方面测算，我国科技进步对经济增长的贡献绿不足30%，明显低于发达国家60%－70%的水平。（3）城乡、地区发展不平衡。（板）（完成p25的操作平台）城乡差距：我们的城乡差异有多大？2011年9月，《中国经济周刊》刊登的中国社会科学院城市发展与环境研究所发布的《中国城市发展报告No.4聚焦民生》显示，我国城乡收入差距比为3.23：1，成为世界上城乡收入差距最大的国家之一。而且这仅是城乡间的“名义差别”，如果再把城市居民所享有的、对农村居民来说可望而不可及的各

6、种实物补贴，如公费医疗、国家对中小学财政补贴、养老金保障、失业保险、最低生活救济等计算在内，城乡的“实际差别”将更大地区差距：举例：我国东部与西部的差距——学生出示查找的资料中国西部地区是指新疆,青海,宁夏,甘肃,陕西,四川,重庆,贵州,云南,西藏,广西和内蒙古等十二个省(区),面积约为597.6万多平方公里,占全国总面积的62%以上.西部地区地域广阔,经纬跨度大,地形,地貌类型复杂多样.区内气候条件差异显著,西北干旱少雨,西南温湿多雨,青藏高原寒冷.自然条件的恶劣与多变,地形地貌的复杂与多样,导致我

7、国西部地区生态环境脆弱,土地荒漠化严重。改革开放至今，沿海地区发生了巨大变化，西部地区也在加速发展。然而，由于西部的特殊条件，东西部的差距仍在扩大。2007年，西部地区经济增长速度首次超过东部地区。至今，中西部和东北地区经济增速已经连续5年全面超过东部地区，标志着长期以来我国区域发展差距扩大的趋势得到初步遏制。新的区域发展战略版图正在形成，欠发达地区自我发展能力显著增强，但区域发展差距依然较大。国家发改委副主任杜鹰表示，虽然自2008年以来中西部和东北地区经济发展速度全面超过东部地区，人均地区生产总值

8、相对差距有所缩小，但区域发展绝对差距仍在持续拉大，区域发展差距依然较大。中西部地区基础设施落后、生态环境脆弱的瓶颈制约仍然存在，贫困面广量大程度深，基本公共服务能力薄弱、水平较低，与东部地区相比还有相当大的差距。中西部地区工业结构处于产业链的低端，面临着既要加快发展又要科学发展的双重挑战。促进区域协调发展的体制机制还不完善，区域间无序竞争和低水平重复建设依然存在，资源开发与利用、生态环境保护与补偿、生产要素流动与交易等方面的利益关系调整还缺乏科学的制度规