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时间:2018-12-10
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1、16与时间赛跑教学目标 1.知识与技能:有感情地朗读课文,了解课文内容。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2.过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。 3.情感态度与价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。教学重、难点 在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。 教学准备 搜集有关珍惜时间的名言警句。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激发兴趣,引入新课 1.师:,看老师写课题。 (师写课题) 师:“赛
2、”字有没有学过?注意不要写错! 生:学过! 师:先写一个宝盖头,注意下面一横稍微长一点,撇捺要舒展,下面是一个“贝”。 师:一起读课题,预备起! (生读课题) 师:读课题的时候要读得短促,和时间赛跑,预备起! 师:这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的(板书:林清玄)课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情,那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗?让我们一起走进《和时间赛跑》。大家预习过没有? 5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题。 师:林清玄先生的散文文笔清新流畅,
3、情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》) 二、读通课文,整体感知 1.生大声读课文,注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读。 2.检查读文:检查重点词、句、段。 3.分别说说课文主要写了哪几件事,再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。 三、读好课文,品味感悟 1.默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。 2.齐读课文第9段,说说自己的初步理解。 3
4、.再读课文第9段,提出自己不懂的问题。 比如:为什么人永远跑不过时间?怎样才能比自己原来有的时间跑快一步,有时可以快好几步呢?为什么说“尽管那几步很小很小,作用却很大很大”?…… 4.细读课文,结合课文内容解决问题。 师:有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐、酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地、细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地
5、方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你用笔做好记号,这叫做“不动笔墨不读书”。 5.交流汇报,读好重点语句和段落。 比如:课文的第4段,爸爸的那段话,在理解的基础上,读出自己的独特感受,或难受,或无奈,或安慰。第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快…… 四、联系生活,加深理解 对啊,和时间赛跑,就是今天做好每件事,还可以提前做明天的事。还从哪个地方读出了一直在和时间赛跑?读书要细心,可以从第九段中找一找。 生:后来的二十年里,我受益
6、无穷。 师:特别从哪个词语看出? 生:后来的二十年里一直和时间赛跑 师:正因为一直和时间赛跑,所以受益无穷,也就是收到了很多的益处。 师:读一读倒数第二段吧—— 生:“虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。”这句话我想借助一段资料帮助大家理解。 林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。 10岁:立志做一名作家; 17岁:发表第一篇作品; 30岁:获遍台湾重要文学奖; 57岁:写出了100多本著作; 生命在继续,写作
7、也在继续…… 师:现在,你一定明白了,“为什么那几步很小很小,但用途却很大很大”了吗?(请刚才提问的孩子回答) 生:如果和时间赛跑的话,看起来,每天只是多做了几件事,但是日积月累,就很了不起了。就像林清玄,40年时间,写出了100多部作品。这就是“用途很大很大”。 师:同学们,你现在再来读读这句话,关于时间,关于生命,一定有了更深的理解,拿起笔,翻到作业纸,把你的想法和林清玄伯伯倾诉吧…… 师:同学们,学了课文,我们都有了属于自己的感悟,关于时间,关于生命^其实,林清玄在文章的结尾把我们的感悟都
8、写出来了,一起读! (生读结尾段) 师:同学们,这篇文章是林清玄三十岁写的。随着时间的流逝,他度过了三十一,三十二-,三十三岁……一直到四十岁,10年过去了,他对时间又有了新的认识,又写了一篇跟时间有关的《和太阳赛跑》,我们一起来合作朗读其中的片段吧—— 到了四十岁,可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。 但是,每天我起床的时候,对着镜子的第一件事就是对自己的影像说; “嗨!让我们今天
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