突出创新素质与实践能力的培养

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1、突出创新素质与实践能力的培养摘要：培养创新素质和实践能力，是当代我国推行的素质教育的核心。创新素质和实践能力的培养，是毛泽东教育思想的重要组成部分。虽然毛泽东没有正式提出素质教育，但是其教育思想与素质教育理念“惊人地契合”。论文从毛泽东“素质教育”的灵魂、落脚点和当代借鉴三个层面展开初步探索。关键词：毛泽东教育思想素质教育创新素质实践能中图分类号：A84文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)03(b)-0094-02当今我国素质教育的核心，就是创新素质和实践能力的培养。毛泽东在教育领域的探索十分广泛，创新素

2、质和实践能力的培养，是其教育思想的核心部分。毛泽东虽然没有正式提出和运用“素质教育”一词，但是其教育思想与素质教育的核心理念“惊人地契合”具体表现在教学方式、考试评价、教劳结合和实践性课程等方面。然而，我们认为，毛泽东“素质教育”思想，还没有引起人们的足够关注。今年是毛泽东诞辰120周年。谨以此文学习毛泽东“素质教育”思想，略表我们的纪念之情。1创新素质：毛泽东“素质教育”思想的灵魂当今世界，社会日新月异，全球化趋势已经不可逆转。创新是一个民族进步的灵魂和发展的不竭动力。国家的发需要具有创新能力的高素质人才。对于学生而言，

3、对知识的取舍，一旦丧失创新的意识，就会人云亦云，不利于个体的长远发/IXO毛泽东早年出身教师，有丰富的教育实践。所有这些，使毛泽东意识到学生创新素质的重要，意识到它的培养对于教育的意义。毛泽东力图在学习方式、教学方式和考试评价三个方面，培养学生的创新素质__创新意识、创新思维和创新能力。1.1转变学习方式，捕捉学生的创新意识传统的教学中，多以教师的讲授为主，从教师那里获得知识成了学生的习惯，学生把教师当成知识源，这种学习方式逐渐使学生丧失学习的积极性和创造性。毛泽东意识到它的消极影响，所以他鼓励学生自学，在自学中思考，在思

4、考中捕捉学生的创新意识。学会学习，是实现自主创新的重要条件。为此，它首先指出教师应为学生留有自学和研究的时间，为培养学生创新意识留有空间。1919年在《学生之工作》一文中，毛泽东提出新型学校“教授之时间，宜力求减少，使学生多自动研究及工作。”[1]1964年在一次教育问题的讲话中，他说：“要自学，靠自己学。肖楚女没有上过学校，不但没有上过洋学堂，私塾也没有上过。我是很喜欢他的。农民运动讲习所主要靠他。”［2］可见，毛泽东对自学成才的肯定。毛泽东还以一些名人实例，激励学生学会学习。如“明朝李时珍长期自己上山采药，才写成《本草

5、纲目》”“有所发明的祖冲之，也没有上过什么中学、大学”“美国的富兰克林是印刷所学徒，也卖过报。他是电的大发明家”“英国的瓦特是工人，是蒸汽机的大发明家”“高尔基的学问完全是自学的，据说他只上过两年的小学”。［3］他用实例告诉我们：自学的人，在没有指导和教育情况下，根据自己的学习特点去发现问题，思考问题，在思考中将头脑中的创新意识激活，并把自己的创新意识进行储存转化。这样，才能创造出诸如《本草纲目》、蒸汽机发明等一个个神奇。1.2转化教学方式，培养学生的创新思维毛泽东在1929年提出“十大教学法”，其中启发式的教学法是指教师

6、在教学过程中，采用启发诱导的办法传授知识，激发了学生的求知欲，提高学生学习的积极性。此外，通过对解决问题方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养学生的创新思维。毛泽东明确反对当时灌输式的教学方法，要求教师转变教学方式。“反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。”［2］可见，毛泽东对教师的教授艺术要求较高。注入式的教学法，突出了教师的权威，学生不敢发表看法，有创新思维火花的学生，很难得到培养或进一步发展。毛泽东提倡的启发式的教学方法，立足于鼓励学生积极主动思考

7、，为培养学生的创新思维提供了基础，创造了空间。善于思考的人，往往是具有个性的人一一没有个性的独立和人格的解放，则不可能造就学术上的创新。［4］具有个性的他们，有着独特的思维和判断力，能发现和创造性解决问题，而不是唯教师和书本是从。而这对教师的教学方法提出了要求，教师应该挖掘和培养具有创新思维的学生，使他们的思想不受束缚，创新潜能得到发展。1.3变革考试评价之法，肯定学生的创新能力毛泽东对于考试内容，有自己的见解：“有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考。知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中慢

8、慢去体会。”［2］考试的内容，要考虑学生的接受和理解能力，通过合理安排考试的内容，不对学生的创新能力进行围堵。毛泽东发现旧考试“运用考八股文的做法，古怪刁钻，动辄处罚，给学生造成了精神紧张、压力沉重、身心遭受摧残”［2］，而“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考