学生思维素质和创新能力培养的实践与思考

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1、学生思维素质和创新能力培养的实践与思考学生思维素质和创新能力培养的实践与思考［摘要］学生思维索质和创新能力的培养是索质教育的核心，因而课堂教学中教师要尊重学生主体，营造和谐课堂，多创设问题情境，设置疑问，鼓励学生质疑、猜想，多设计思维密度大的问题，诱导学生积极思维，培养学生思维的活跃性、创造性、发散性、求异性和深刻性，促进学生个性思维发展，使学生的思维素质得到培养。［关键词］尊重思维素质发展创新思维能力与创新能力的培养是素质教育的核心。江总书记曾提出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的

2、不竭动力”。这一指示为我国的教育发展指明了方向，各级各类学校要深化教育改革、优化课堂教学，大力实施索质教育，培养学生的思维索质和创新能力。那么在课堂教学中怎样培养学生的思维能力和创新能力呢？根据近几年的学习、实践、探索，谈几点做法。一、尊重学生主体，促进学生个性思维发展教育心理学认为：“学生是有独立人格、个性差异和具大潜能的群体，学生是认知的主体”O大量科学家的成才表明：“一个人思维能力的发展，特别是创造能力的发展与人的个性特长有很大的关系，一些重大的科学发现与研究者的个性品质关系更大”，可以说

3、个性品质起着关键作用。这就要求教师在教育活动中必须从学校实际出发，精心设计教育的内容，教育活动的程序，选择适合学生的教育手段和方法，启发学生积极主动地探索知识，主动地加强思想品德修养，发挥他们的特长和优点，最大限度地调动学生的学习积极性，把外部动力转化为内部动力，rti“要我学”转化为“我要学”o教学活动中教师依据学生的个性差异、特点，采用自主、合作、学习、创新的方式实施教育，鼓励他们自主学习，主动地分析、思考、解决问题，针对自学中的认识，说出自己的看法和建议，提出有创新价值的问题和困惑、疑问，

4、经过师生间、学生间信息交流和分析讨论，理解掌握知识，使学生的个性思维得到培养，形成良好的思维晶质。二、创设问题情境、设置疑问、培养思维的活跃性“学”源于“思”，“思”源于“凝”。在认真分析研究教材和教学大纲及了解学生实际的基础上，依据教学目标、重点和难点创设问题情境，提出疑问或设计实验，让学生分析、思考、讨论，能激发起学生的兴趣，唤起学习动机，使学生带着浓厚的兴趣参与教学过程的始终，思考探索知识产生、发展和变化的过程，从不同角度和不同方位思考问题，解除心中的疑虑，搞清“为什么”，让学生即掌握知识

5、，乂使思维能力得到培养。如讲大气压强吋，我设计了这样一个实验。在一个烧杯中装满水，然后盖上-块较大的玻璃板，用手按住倒立后问学生，我松手后玻璃板是否脱落？学生有的说脱落，有的说不脱落，展开争论，兴趣盎然，积极性得到了调动。据学生们的争论教师演示，松手后玻璃板没有脱落，学半们感到惊奇，想知道这是为什么？思维处于活跃状态。教师又进一步发问，玻璃板木身有重力,乂受到了水的压力，两力方向都向下而玻璃没有脱落，说明了什么问题？学生思考后回答：“玻璃板受到了一个向上的力作用。”接着乂问：“这个力是谁产生的”

6、？学生思考说：玻璃板下面只与大气接触说明这个力是大气产生的”。教师乂提问，大气能够产生压力，能否产纶压强呢？学&依据所学的压强知识很快就回答，这样不但使学纶加深了对大气压强的认识，还使学牛:分析、思考、解决问题的能力得到培养。三、注重一题多解，培养思维的发散性和创新性一题多解是培养、开拓学生发散思维的一种有效途径。一题多解就是启发学牛从不同的角度进行思考，寻求解答问题的方法和思路,提高学生思维的灵活性。教学中依据教学重点、难点、关键点，精心设计一些考察知识点较多，知识点联系密切，能从不同的角度，

7、按不同的思路，用不同的方法解决的题目，引导学牛分析、思考、探索解答的思路和方法。教师在引导学生分析过程中要发扬民主，鼓励学生提出与众不同的见解，让学生充分讨论交流。如教师引导学生分析解决某问题，在掌握一种解题方法的基础上，提出该问题还有多种解答方法，请同学们思考讨论，看能想到儿种解答方法？这吋学生的思维积极性得到了调动，他们认真思考、讨论得到了多种方法；个别同学还标新立异提出了思路清晰、简捷、富有创新的解答方法。据学生的解答，教师及吋总结、肯定鼓励，既克服了呆板教条的思维方式，乂使学生思维的发散

8、性、创新性、求界性得到培养。四、抓住问题木质，循循诱导，培养学牛:思维的深刻性中学生年龄小，在认知方面常出现偏差。思维常常只对表面现象，不能抓住问题木质、进行全面分析，只满足于对事物的•知半解，只凭对事物的局部分析，研究就草率地得到结论。针对学牛的这…不足，教师在讲授某些疑难知识点或解答某些问题时，要引导学生认真分析,反复阅读，理解定律的含义或问题中的已知条件和要求，划出问题中的关键字词和隐含条件（特别是关键条件）。依据题冃所给条件，引导学生分析，找出条件和要求Z间的联系，分析条件变化可能出现的