不信东风唤不回(传统文化).doc

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1、不信东风唤不回──传统文化教学管窥一、人生艺术  中国传统文化,是关于人生艺术的文化。人生的高妙境界,是“人我界泯”、“心心相通”,这与一般艺术家所标榜的“物我两忘”、“天人合一”是同样的意思。人我矛盾,物我矛盾,病根都出在那个“我”字上。克治私欲,破除我执,就成了解决矛盾的根本办法;浩如烟海的儒、道、佛典,就这样产生了。  我执破尽,就成了圣人;但在破尽之前,还有无数相对破除的层次,其最初的下手处,就是“忘我爱人”。忘我是忠,爱人是恕,“夫子之道,忠恕而已矣”。忘我爱父母是孝,忘我爱兄弟是悌,忘我爱子女是慈,忘我爱朋友是信,推

2、而广之,就是忘我爱百姓、爱战士、爱学生、爱顾客、爱领导……从有条件的仁民爱物开始,以无条件的仁民爱物告终;后一境界,就是伟大的无缘大慈、同体大悲的佛菩萨胸襟。  不同层次的仁民爱物的胸怀,可以体现在政治上、军事上、商业上、文字上、绘画上、音乐上……于是就有了政治艺术、军事艺术、经商艺术乃至于音乐艺术;就有了仁君、儒将、儒商……种种美称。  人生艺术,是一切艺术的根本,其起点是“忘我”,其终点是“无我”。忘我的艺术是感人的艺术,忘我的人物是感人的人物。感人至深者是无我的圣人,有教无类,循循善诱,所过者化,所存者神;乃至于不动道场,

3、遍十方界,化身无数,普渡众生,他们是最高级的人生艺术大师。二、般若直观  艺术教育,是“以果地觉,为因地心”;学生一启蒙,就要接触最高水平的艺术作品;如学音乐,一下手就要弹奏大师们的曲子;学书法,一下手就要临摹巨匠们的法帖;学做人,一下手就要读诵圣人们的经典。  一切精湛的艺术作品,都是无为而为地产生的;所以学生们学习的时候,也要采取无为而为的态度,才能与作品的境界相应。以经典为例,那是圣人们“无为心内起悲心”的产物,所以读经的时候,也有其特殊要求,正如印光大师所开示的那样:“不敢萌一念懈怠,不敢起一毫分别,从首至尾,一直阅去,

4、无论若文若义,一概不加理会。”一言以蔽之,就是“字字分明,不加思索,”严格控制第六意识的虚妄分别活动。这就是无为而为,或“般若直观”的办法,将圣言量熏习到学生们生命的最深处──阿赖耶识,其最高成就,是消除能所对立,大彻大悟。古人给儿童启蒙,都直接读博大精深的《四书》、《五经》,而且不加解释,死记硬背,正是合乎艺术教育精义的高明之举。  与此相反的是科学教育;因为科学成果,是人类第六意识根据眼、耳、鼻、舌等前五识所搜集的素材进行逻辑推理而产生的,所以学习的时候,也要凭借第六意识,遵循逻辑推理的程序,从最浅显的东西学起,渐入高深;人

5、我对立、物我对立、能所对立,极其分明;其根本态度是以自我为中心,研究、控制、利用外物,对于烦恼的根本──我执,则丝毫不加触动。三、人文浩劫  现在是科学统治一切的时代;科学是迁就人类的贪欲的,所以现在的电视、报纸、杂志等舆论工具,无一不在“理所当然”地刺激人们追求享乐;但是物质极其有限,有似咽细如针;物欲渊深难填,有似腹大如山;所以人们饥火熊熊、焦虑烦躁、你争我夺、互相仇恨,真是未舍人身,而已生陷饿鬼矣!  科学的思想方法,也侵袭到一切领域,导致了艺术精神的衰败零落,奄奄一息。例如,中小学语文教学,本来是语言艺术的教学,应当刚刚

6、启蒙就一步登天,让学生们熏习最好的作品──经、史、古文;但现在却根据“科学原理”,改成由浅入深,循序渐进;学生们十年寒窗,大都只能读今人所写的浅白如话的东西,还要充分利用艺术的大敌──第六意识,在语法、逻辑、修辞以及如何划分段落、如何寻找主题等等问题上深挖死抠;导致学生们虚妄分别的积习极深,艺术感觉(般若慧观)万分迟钝;在他们的藏识中,只有少量凡夫们妄想执着的文章,至于圣人们从实相般若中流露出来的文字般若──儒、道、佛典,则彻底断缘,其惨痛的后果,今天赫然摆在我们面前:人们普遍的道德水平、智慧水平、阅读能力、写作能力,都低劣庸俗

7、到了令人毛骨悚然、心胆俱寒的地步!  再看看白话文学的开山祖师们:施耐庵写了《水浒传》,曹雪芹写了《红楼梦》,吴敬梓写了《儒林外史》,都是彪炳史册、流芳千古的白话文学的经典之作;近代提倡白话文学的胡适、鲁迅、郭沫若等一大批人,他们的白话文学成就,也使今人无法望其项背。但这些先辈们都有一个共同特点:就是谁也没有进过一天白话文的学堂。四、贵在知人  前辈们不学白话而白话文学成就辉煌如彼,今人苦读白话而白话素养低劣如此;不仅是文坛,在哲学、史学等其他人文领域,也一例如此,所以经济系的毕业生不会做生意,政治系的毕业生不会做领导,历史系的

8、毕业生不会给人排难解纷,哲学系的毕业生不会给人指点迷津……这样的毁掉一代又一代人才的惨败教育,虽然由于人们的司空见惯而显得“合情合理”了,但当事人及用人单位的痛入骨髓的隐衷,却无法自欺。笔者的一批又一批毕业生,只要见了面,百分之百的都是向笔者诉苦。面对这样屹如巨

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