《珍珠鸟》教学课例.doc

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1、《珍珠鸟》教学课例《珍珠鸟》教学例教材特点：《珍珠鸟》是人教版七年级下册中的一篇现代散，按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。生命是平等的。没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。冯骥才的《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唱出了一曲人与自然之间的爱的颂歌。学习这篇散，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思考，还能让学生领略到散的语言美，学习描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的语言风格。学生

2、特点：学生在日常生活中接触了不少散，有一定的诵读和初步感知的能力。但该班学生的起点较低，语水平不高，估计会对含蓄的语言的理解有一定困难，同时自主探究的能力有限，对某些问题可能理解得不深刻。但该班学生也有好胜心，也有想象力，对和动物有关的和话题也比较感兴趣。所以，只要教师根据学生情况，精心设计教学环节，注意引导学生在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，探索、思考、合作交流，教学目的是可以实现的。教学设计设计理念：《珍珠鸟》教学课例《珍珠鸟》教学例教材特点：《珍珠鸟》是人教版七年级下册中

3、的一篇现代散，按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。生命是平等的。没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。冯骥才的《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唱出了一曲人与自然之间的爱的颂歌。学习这篇散，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思考，还能让学生领略到散的语言美，学习描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的语言风格。学生特点：学生在日常生活中接触了不少散，有一定的诵读和初步感知的能力。但该班学

4、生的起点较低，语水平不高，估计会对含蓄的语言的理解有一定困难，同时自主探究的能力有限，对某些问题可能理解得不深刻。但该班学生也有好胜心，也有想象力，对和动物有关的和话题也比较感兴趣。所以，只要教师根据学生情况，精心设计教学环节，注意引导学生在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，探索、思考、合作交流，教学目的是可以实现的。教学设计设计理念：《珍珠鸟》教学课例《珍珠鸟》教学例教材特点：《珍珠鸟》是人教版七年级下册中的一篇现代散，按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近

5、到相依相伴的关系变化过程。生命是平等的。没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。冯骥才的《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唱出了一曲人与自然之间的爱的颂歌。学习这篇散，不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，引发他们对人与动物关系的深入思考，还能让学生领略到散的语言美，学习描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的语言风格。学生特点：学生在日常生活中接触了不少散，有一定的诵读和初步感知的能力。但该班学生的起点较低，语水平不高，估计会对含蓄的语言的理解有一定困难，同时自主探究

6、的能力有限，对某些问题可能理解得不深刻。但该班学生也有好胜心，也有想象力，对和动物有关的和话题也比较感兴趣。所以，只要教师根据学生情况，精心设计教学环节，注意引导学生在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，探索、思考、合作交流，教学目的是可以实现的。教学设计设计理念：根据新程标准的精神，结合学生实际，贯彻“以人为本”的思想，教师是学生学习的伙伴，注重内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；根据新教材散教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识

7、积累与高尚情感的熏陶感染。读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点；把握主要内容：人鸟和谐相处，相互信赖。2、过程与方法：有感情地朗读，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感；联系生活实际，思考人与动物的关系，激发培养关爱自然，善待生命的情感。教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。教学难点：学习中融注喜爱之情的描写笔法。前准备：学生：1

8、、看资料，了解作者，了解珍珠鸟2、朗读，扫清字词障碍，提出值得探究的问题。教师：准备。教学过程：一、创设情境，导入新请学生欣赏一组画面（配乐）：青巍巍，流水潺潺，百花盛开，百鸟争鸣……今天，我们就一起欣赏当代作家冯骥才的美《珍珠鸟》。二、听读，整体感知听读，同时思考下列问题：1、为了鸟儿，“我”有哪些举动？2、随着“我”的举动，鸟儿有什么反应？3、从这些举动中，可看出“我”是一个什么样的人？4、请以小鸟的口吻对“我”说一句话。