《记金华的双龙洞》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《记金华的双龙洞》教案设计　　《记金华的双龙洞》教案设计　　1.认识本课的11个生字,学会其中9个.　　2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.　　3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.　　4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.　　5.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.　　6.能概括地总结双龙洞的特色.　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点.　　2、分清文章的主次内容并领会

2、作者这样写的原因,从而学习其写作方法.　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.　　2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.　　第一课时　　谈话导入.(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们

3、做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.　　2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.　　3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点.板书;(路上、洞口、外洞、空隙、内洞)　　1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文．　　2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材．　　3、引导学生学习文章的写作方法．　　总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明．　　1、让学生说一说自己都到过那

4、些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感．　　2、课下仿写一篇小游记．　　第二课时　　1、回顾课文中所描写到的景点．　　2、指导朗读课文，找出重点内容．　　3、读后分析解决重．难点．　　、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子．　　＂走进去．．．．．．一定不觉得拥挤＂　　反复读这句话，用一个词总结其特点．板书：　　、用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点．时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教

5、会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　作者是用什么样的方法告诉我们＂空隙＂的小呢？　　引导学生分析，理解空隙的＂窄小＂．　　理解空隙如何小的句子．　　体验空隙如何窄的句子．　　读：＂为从后脑到肩背．．．．．．贴着船底了．＂＂可是还能感觉．．．．．．我又感觉．．．．．．＂　　作者为什么会有这样的感觉？　　播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？　　用语气读出作者当时的感受．　　、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容．　　同位讨论并总结出内洞特点．　　从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读．　　、其他内容　　学

6、习1－3自然段，了解路上的特点．　　出示相关句子：　　＂山上开满了映山红．．．．．．显得有精神．＂　　＂粉红色的山．．．．．．眼前一片明艳．＂　　＂随着山势．．．．．．时时变换调子．＂　　指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？　　组织学生用自己的感悟朗读．时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　根据句

7、子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？　　为什么同一条溪流会时时变换调子呢？　　在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子．并总结：这些句子就是文章的另一条线索．它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用．　　1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐．　　2、教师可由衷称赞：＂啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！＂由此让学生也用一句话抒发自己的感受．　　3、播放双龙洞景色的课件，并