《在山的那边》人教七上23.doc

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3、习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那边》教学设计　　设计者：蔡瑞丰　　　　【教学目标】　　1理解诗的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。　　2朗读——运用“自助餐式的学习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那边》教学设计　　设计者：蔡瑞丰　　　　【教学目标】　　1理解诗的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。　　2朗读——运用“自助餐式的学习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那边》教学设计　　设计者：蔡瑞

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5、2朗读——运用“自助餐式的学习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那边》教学设计　　设计者：蔡瑞丰　　　　【教学目标】　　1理解诗的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。　　2朗读——运用“自助餐式的学习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那边》教学设计　　设计者：蔡瑞丰　　　　【教学目标】　　1理解诗的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。　　2朗读——运用“自助餐式的学习菜单”，自主、合作、探究。《在山的那边》人教七上23《在的那

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7、导入新　　同学们，今天我们尝试用一种新的方法学习著名诗人王家新的诗歌《在的那边》，现在先朗读。　　二、朗读　　要求：　　（1）读得字正腔圆。　　学生默读全诗，借助工具书，疏通字词、读准字音。　　重点字词：痴（hī）想隐秘诱惑喧腾瞬（shùn）间　　（2）读得抑扬顿挫。　　注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。　　三、出示“学习菜单”，学生自主选择学习方法　　“自助餐式”的学习菜单：　　读一读：如果你喜欢朗读，可以通过朗读精彩语句品味诗歌深意。　　吟一吟：倘若你爱好吟诗，可以吟诵与本内容、情感相关

8、的诗歌。　　说一说：假若你擅长积累，可以讲一个和内容有关的故事。　　讲一讲：或许你善于表达，可以讲述自己的亲身体验和感悟。　　赏一赏：也许你长于鉴赏，可以多角度赏析。　　问一问：或者你善于发问，可以　向　老师、同学质疑，请求帮助解决。　　四、学生自主学习过程　　学生可能有以下选择。　　1赏一赏。　　（1）多角度赏析。　　（内容）这首诗抒写诗人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念及给人的启示。　　（人物）这首诗写出了一个充满幻想的“我”；写出了为了实现理想努