《在山的那边》人教七上22

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1、《在山的那边》人教七上22　　1．《在山的那边》　　【教学目标《在山的那边》人教七上22　　1．《在山的那边》　　【教学目标】　　知识与能力　　1．积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语　　2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气　　3．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情　　过程与方法　　1．品味作品富有表现力的语言，领悟“海”与“山”的含义，提高文学欣赏能力。　　2．品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。　　情感与价值　　联系生活实

2、际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。　　【重点难点】　　1．有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。　　2．复述课文内容，体味人生的哲理。　　【教学设想】　　1．第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。　　2．重视朗读训练。课前准备组织学生认真预习《在山的那边》的课文内容。　　3．教学时数：1课时　　【教学设计】　　一、新课导入　　1．同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你

3、一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。　　《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。　　2．王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系

4、读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。　　3．读一读，写一写。　　痴（chī）想隐（yǐn）秘铁(tiě)青凝(níng)成　　诱惑（huò）喧(xuān)腾一瞬(shun)间　　二、整体把握　　1．朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。　　①教师范读。②各自练习朗读。③领读。④齐读。　　★★例如：“想望”这个词就要读出，希望,企

5、求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。　　“哭着回来”则要读出“我”的伤心。　　“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。　　★★展示课件，教师有感情的范读课文　　画面1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。　　画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。　　画面3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的

6、《命运交响曲》，画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。　　画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。　　画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？”画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。　　2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情　　①“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?　　山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。诗人告诫人们，不要企望一蹴而

7、就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。　　②标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？　　诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。　　第一节诗，写了我童年时候的想望和困惑。这里的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”。　　第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。诗中的“山”是重重艰难险阻，“海”指的是理想境界　　★★全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。　　这首诗表达

8、了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏