29、真正的愤怒.doc

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1、29、真正的愤怒29、真正的愤怒教学目标：1、能自主认识本生字。理解“水窖、作孽”等词语的意思。2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资。教学重点、难点：了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。学生准备：查找有关我国水资的资料教学过程：一、导入揭题出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的

2、愤怒。1、指名读句2、生读句质疑。3、齐读题：真正的愤怒。二、整体感知1、轻声读全，边读边思考这是一碗怎样的水？2、生交流。3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。三、深入学习1、快速阅读，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”①想象读句。②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一

3、把大铁锁。理解词语：水窖指导朗读，板书（视如珍宝）（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。（4）引读祖孙俩对待水的句子。2、理解祖孙俩将水视为生命。师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起，喊了声……（1）理解词语：作孽（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。（）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北体会

4、一下水的珍贵吧。播放视频《美丽的大脚》片段。3、理解水孕育着生命、希望。（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的内容说说对于这片土地意味着什么吗？（出示第2节）交流随机板书（孕育希望）（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”深入理解词语：作孽4、对真正愤怒的理解。师：现在让我们看看一碗水为什么会带真正的愤怒。师引读句子：（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。（2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一

5、样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”（3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。（4）老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”四、总结全，心灵表白。1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍

6、贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出。2、写话，交流。板书设计：29、真正的愤怒视如珍宝珍贵视如整个世界孕育希望视如生命教学效果反馈：细节描写是本的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们

7、体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下，从而升华主题。这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。