浅论对现代中小学德育教育的认识及对策

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1、-浅谈对当前中小学德育教育的认识及对策13030669399[摘要]德育教育是中小学教育工作的灵魂，它致力于对中小学生思想品德和人格素质的培养，但对于中小学生特别是农村中小学德育存在着一些问题。使得德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。因此德育工作要针对学生的具体情况、个性差异。用不同的钥匙去打开学生的心扉。努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。[关键词]德育教育问题对策德育是学校教育工作的灵魂,它致力于对中小学生思想品德和人格素质的培养,体现着中小学教育的基本目的和归宿,贯穿德、智、体、

2、美等教育实践的各个方面，统摄着整个中小学教育，然而德育本身是一项十分复杂，难度非常大的工作。因为它是专门影响学生心灵世界的事业，又受众多社会因素的交互影响，学生自身成长过程中也具有复杂性与长期性。然而从目前农村学校现状来看，德育还存在着不少问题。一是领导重视不够，重教学轻德育，未将德育放在重要日程去抓紧抓好。二是没有认真拟定德育计划、方案，即使有计划方案，但措施不落实。三是宣传发动不够广泛深入。师生对德育的重要意义认识不足，部分师生不能经积极姿态面对德育。四是德育内容少，缺乏新意。五是德育方法形式单调，仅采用传统的方式进行教育，

3、学生缺乏兴趣。-页脚---由于存在这些问题，当前农村中小学德育实际效果不理想，致使教师存在着重视教学，轻视德育的偏见，从而使德育很难真正打动学生的心灵，不少学生对德育表示厌倦。因此就无法实现德育的真正价值。要解决这些问题，就要加强德育教育，更新德育观念，创新德育工作。一、制定方案，狠抓落实，深入开展。朱总理说：“智育与德育相比，我们要更视德育”。德育统摄着整个中小学教育，因此要提高教学质量，校领导必须把德育放在首位，抓紧抓好，要以校长、分管副校长为核心，成立德育领导小组，要制定贯彻落实方案的措施，可按四步进行：“第一是召开师生座

4、谈会，收集德育方面存在的问题；第二是宣传发动，提高师生思想认识；第三是明确德育目标，培养德才兼备的学生；第四是结合德育存在的问题。精选德育内容。解决实际问题，增强德育的魅力；第五是落实德育学习驻活动时间。让师生有充分的准备。提高德育效果；第六是要求学生对照检查自身的品德方面存在的不足。制定提高自身品德水平的计谋；第七是年度考核，评比思想感品德楷模；第八是领导要给一定的经费用于开展德育活动做保障。只有这样领导重视，周密组织，选好内容，保证时间，落实措施，才能使德育顺利开展并引向深入。二、发动师生，提高认识，自觉学习。-页脚---德

5、育是一项人面贯彻党的教育方针长期有效的重要措施。开展德育教学可采用召开师生座谈会，开展个别谈心等活动，去掌握师生对开展德育教育的认识程度和存在的问题，才能结合实际，有针对性开展德育教育，使德育落实到实处，收到实际效果。从目前来看，师生有如下片面认识：一是教学任务重，没时间，不想组织德育活动。二是搞德育教育受到本身德育理论不足、地域条件差，学校设施跟不上的限制。对这些不正确的认识，如不如以克服就会严重影响德育的深入开展。必顺要采取有效的措施，先解决这部分师生的错误认识，使他们明白德育的重要意义及搞好德育是学校教育的重要内容之一。具

6、体措施是：第一、大会动员，宣传德育的重要意义、功能及价值。第二、召开师生座谈会，互相启发，共同探讨德育工作的创新方法。第三、学校成立德育宣传报道小组,明确宣传报道内容与任务,发动全校师生撰写通讯稿件,充分利用校园宣传阵地,出黑板报、墙报、手抄报和广播，大力宣传德育教育的意义和好人好事批评不良风气，形成良好的育人环境。三、充实德育内容在德育内容上，过去很长一段时间，常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的德育内容进行灌输，另外《小学生守则》《中小学生日常行为规范》这些也是德育的重要内容，对于德育我们不能仅仅理论的

7、方式灌输给学生，更要以活动的形式让学生参与，这样才能丰富德育的内容。四、善用多种德育方法过去的德育方法形式单一，这使学生对德育感到厌倦，那么我们应改进过去的做法，用多种方法实行德育教育。-页脚---（一）教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。（二）情感陶治法积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素，因此创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特定的道德情景中受到耳濡目染，潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。（三）实践锻炼

8、法学生品德的养成，无论是道德认识的提高，道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动，学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富的深化的实践活动中得到完善和提高。在德育过程中可大胆便用实践锻炼法，如“