21 称象（A、B案）.doc

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2、等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读。3．理解内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点识字、写字和朗读，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。教学时2时教学准备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。教学过程教学案例（一）第一时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一东西是想知道什么?（想知道那东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读前同学们读过，现在我请一个同学把读给大家听听

3、，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书讨论，比较称象方法1．在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（适机板书：议论）2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们议论的两种办法是怎样的?（2）曹操听了大臣们称象的办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个办法都不

4、好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?（指名读第四自然段）2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生：（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。（让一个学生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：（指名轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有

5、多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、外活动同学们，里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?第二时一、复习导入，训练说话上一节我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句

6、话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起说明了一事，现在我们学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起说明一事。二、识记生字1．请同学们根据本生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起发言）2．出示小黑板，上面写着：义──议（议论）管──官（官员）槽──曹（姓曹）你──称（称象）平──秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、学写生字1．出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。2．重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正

7、；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与”再”二字的不同。3．学生自己练写，师检查，并单个指导。板书设计：21．称象｛上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量教学案例（二）一、激情引趣，导入新1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3．出示题，看到这个题

8、目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、初读，整体感知1．自读，注意把字