21 称象（a、b案）

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2、能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读。3．理解内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。教学重点识字、写字和朗读，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。教学时2时教学准备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。教学过程教学案例（一）第一时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一东西是想知道什么?（想知道那东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读前同学们读过，现在我请一个同学把读给大家听听，希望读准字音，不加

3、字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书讨论，比较称象方法1．在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（适机板书：议论）2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）思考：（1）官员们议论的两种办法是怎样的?（2）曹操听了大臣们称象的办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们

4、的议论后他怎样说呢?（指名读第四自然段）2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?生：（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。（让一个学生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：（指名轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话

5、中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。五、外活动同学们，里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?第二时一、复习导入，训练说话上一节我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，

6、连起说明了一事，现在我们学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起说明一事。二、识记生字1．请同学们根据本生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起发言）2．出示小黑板，上面写着：义──议（议论）管──官（官员）槽──曹（姓曹）你──称（称象）平──秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、学写生字1．出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。2．重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与”再

7、”二字的不同。3．学生自己练写，师检查，并单个指导。板书设计：21．称象｛上船画线上岸装石头沉到线称石头石头一共的重量=大象的重量教学案例（二）一、激情引趣，导入新1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3．出示题，看到这个题目你有什么问题要问吗?（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。

8、）二、初读，整体感知1．自读，注意把字