群落的结构和演替

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1、教学设计课时课题：一课时课题：必修3第4章第3,4节群落的结构和演替课型：复习课学标教目知识目标及能力目标1.学生能识别群落，说山群落水平上研宂的问题。2.学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。3.学生能举例说出一个群落屮不同生物种群间的种间关系。4.学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。5.学生能描述群落的演替过程。6.学生能举例说明人类活动对群落演替的影响。情感态度和价值观目标通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。关注我

2、国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。考纲群落的结构特征I群落的演替I教学思路在引入课题屮，通过设问，引导分析池塘屮的各种种群，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某池塘屮的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学屮，适当结合阁片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。重点1）群落的结构特征：2）丰富度的概念；3）生物种群内各物种之间的关系；4）种群的空间特征及应用。5）群落的演替过程难点1）生物种群闪各物种之间的关系；2）种群的空间特征及应用。3）群落的演替过程教法与学法通

3、过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。教学模式学案导学讲练结合教具学案，课本，课件教学流程教师活动学生姑合上一节复习的种群的内W做两个复习题复习题1.关于种群增长曲线的叙述，正确的是（》A呈现“J”型曲线的种群中无种群密度的改变B“S”型曲线的增长率最终变为0时，种群达到其环境容纳量C如果种i数量的年增长量为0,则种群中无繁殖现象D种群增长曲线同数学方程式一样，能精确反映种群的变化趋势意图习节复环2.下图表示某生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间

4、变化的曲线，下列叙述中正确的是（）A.若乙为农作物害虫，t4时间点防治最好B.t3—15时间内甲、乙两种群的年龄组成不同C.t1一t2时间内甲种群出生率下降，死亡率上升，死亡率大于出生率D.甲、乙两种群肯定为竞争关系，甲的竞争力小于乙，竞争强度由；强-►弱入课导新通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群乂会形成什么呢？（展示池塘阁片〉阁片为某池塘上生活着的多种生物，落概及例群的念实该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。板书考点一、群落的结构考点1.群落的概念：手复题BB动做习L

5、2.前学的容冋群。忆面习内并备I考查学生对种群数S特征的掌握情况引导学生冋忆学过的内容，从而引出群落的概念。及时举例，让学生判判断讲解群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。回从三个要点把握：一定的自然区域；各种生物种群的集合；种群间有直接或间接地关答:系。提问：一个池塘屮的鱼类是一个种群，还是一个群落？学生活动：做学案例1例1.下列实例中是群落的（）A、亚马孙河谷的热带雨林B、大兴安岭的红松林C、无菌培养基污染后长出的共生菌落D、无菌培养基上接种后长成的大肠杆菌菌落什么都不是。断，巩固学生对群落概念的理解群落水平上研究的

6、问题回顾：在种群研究水平上研究的问题有哪些？（山生率、死亡率、年龄组成、性别比例等）提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？以研宂池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。分群群的究差区种与落研的别£体答卧集回结教点落物组考2群的种成板书：考点2.群落的物种组成下面我们就一起来复习群落的物种组成。（多媒体展示我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅图片）请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。引导学生归纳：1.两个群落的物种组成不同。（多媒体展示：两伯利亚梅

7、尔半岛冻原上，只有670种低等植物、139种高等植物、近1000种动物，福建武夷山共有低等植物840种、高等植物2888种，已知动物约5000余种，其中脊椎动物570余种）问：结合这些信息中的内界，还能找出什么不同？引导学生归纳：2.两个群落的物种数目不同，进而得山群落丰富度的概念。提问：群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物种组成上说出图屮我国新疆北部森林和南方森林哪个丰富度更大？引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征及物种丰富度的内容提问：结合以上实例思考物种丰富度的差异主要取决于什么？经过小组讨论学生总结：物

8、种丰富度的差异主要与气候有关。材，分析找出图屮两种群落的不比较、提取信息的能力结合丰富度的概念，进行判断结合图片及相关信息的内容，启发学生思考;引导学生0学75-76页內容（结合