《弘扬和培育民族精神》说课稿

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1、《弘扬和培育民族精神》说课稿一、说教材1、教材地位《弘扬和培育民族精神》是九年级思想品德第二单元第五课第二框题。这一课主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，它对中华民族起的支撑性作用，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。第五课一共包括两个框题，即《灿烂的中华文化》和《弘扬和培育民族精神》。在此之前，学生们已经学习了第一个框题，而民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，民族精神是民族文化最本质、最深刻的反应。因此，本框题在第五课中具有不容忽视的重要地位。随着世界多极化

2、和经济全球化趋势不断发展，文化特别是特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对各种文化的激荡，各种思想观念的侵袭，在思想意识上很容易受到影响。因此，在十分重视青少年思想道德素质的今天，加强青少年的道德修养，提升青少年的思想素质，都需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。2、教学目标:根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标(1)  知识与能力目标：知道

3、民族精神是民族文化的精髓；理解民族精神对于一个民族生存和发展的重大作用；了解中华民族精神的基本内涵及其重要作用；了解中国[url党在各个历史时期对中华民族精神继承和弘扬；了解民族精神在新的时代条件下的丰富和发展。培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,辩证思维能力,表达交流能力及合作探究能力。培养学生具有感受中华文化特别是民族精神巨大力量的能力，以及以在新的时代条件下，具有以自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。(2)  过程与方法目标：利用多媒体教学，设置情境，鼓励学生进行讨论、交流、探究，注重师生、生生之间的互

4、动，运用辩证思维、归纳思维、发散思维等方式提出问题、分析问题、解决问题。(3)  情感态度价值观目标：从古典史籍和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵。体验中华民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以实际行动弘扬和培育民族精神。增强学生爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。3、教学重点中华民族精神的内涵及其重要作用；中华民族精神在不同时期的丰富和发展；培养学生爱国主义情感，能自觉地弘扬和培育民族精神。理由：民族精神是比较抽象

5、的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神及其作用，会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视中华文化，盲目迷信外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。因此从学生们的认知水平出发，在通过各种材料直观分析具体了解后，学生才能更好的体验和感知民族精神，同时也能在历史发展的过程中学会用发展的眼光来看问题。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。4、教学难点自觉地弘扬和培育民族精神。理由：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想受社会影响严重，利

6、己主义、享乐主义、拜金主义思想严重，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，在讨论中让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。二、说教法新课程的教学观认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，交往互动是教学的本质。考虑到我校九年级学生的思维能力和认知水平，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用

7、课件中的图片、视频等手段对中华传统美德故事、格言、警句，中国[url党领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，便于学生理解民族精神。2、情境教学法教师创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维，以学生为主体，使学生在设计的情境中充分发挥独立探索性。由于学生对于民族精神的内涵与力量有一定的了解和感受，从这一实际出发，经过启发、引导，帮助学生形成理性认识，从而把感性认识与理性认识统一起来。同时也可以增强学生的体验、激发学生的情感，培育

8、学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。3、讨论归纳法教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，教师可以参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰