《套圈游戏》教学设计及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《套圈游戏》教学设计及反思　　冰冻三尺，非一日之寒，教师专业化水平的逐渐提高，要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟，下面是小编为您带来的是《套圈游戏》教学设计及反思相关内容，希望对您有所帮助。　　教材分析：　　本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，

2、体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。　　学生分析：　　学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，对于连加并不陌生，用连加解决实际问题也有一定的基础。100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。　　教学目标：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生

3、会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、在有趣的情境中学习100以内数连加运算的方法，并能正确计算。　　2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。　　3、感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。　　重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过

4、程，探索连加的计算方法。　　教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。　　教学流程：　　师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次套圈游戏的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表来记录他们的得分，好吗？　　　　1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？　　2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？　　　　1、独立思考，探索算法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒

5、显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？　　引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，　　生提出数学问题，师板书：三次比赛结束时，淘气共得多少分？三次比赛结束时，笑笑共得多少分？　　师：这两个问题怎样列式呢？　　生列式，师板书：24+29+44=23+30+41=　　学生尝试计算算

6、式，教师巡视指导。　　2、小组交流算法。　　师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？　　3、学习连加法竖式写法。　　小组长汇报组内不同的计算方法，教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。　　引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。　　4、完成算式的计算。　　师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。　　全班交流：算式的得数。计算方法。　　5、得出结论。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，

7、方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？。　　【这部分教学活动旨在给学生提供充分展示解决问题策略多样化的平台，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们创造自己的计算策略，体验算法多样化，同时教师又在尊重个体的基础上，引导学生掌握公认的基本计算方法，并在逐步调整和运用准确的计算来检验猜想的过程中，发展了运用数学的自