《对折剪纸》的教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《对折剪纸》的教学设计　　这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是

2、对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。　　剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这

3、就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　本课和第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第8课《对印的图形》可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作

4、中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。　　本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品和小动物，使他们认识这些物体的造型特点，即　　对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。所以导

5、语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。　　为了让同学们更好地认识和理解“对折”，以及运用对折完成创作。课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。　　1、同学们今天我们上的是一节剪纸课，董老师也剪了不少的作品，你们想看吗？2好，让我们一起来看一看，老师都剪了些什么？3糟糕了上面的图形都去哪里去了呢？怎么就剩下一些空的东西了呢？　　4瞧一瞧魔法师来帮我们找了，他说我们必须通过闯关游戏才能找回剪纸作品，同学们你们愿不愿意参与这个闯关游戏呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学

6、生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5第一个闯关游戏：请快速的说出卡片中的图案：花、树、蝴蝶、天鹅、青蛙、人。第二个闯关游戏：那里面的图案是怎么逃走的呢？　　6瞧！它们都回来，同学们你们仔细观察，为什么每个剪纸作品都可以把它合起来？　　7因为老师提

7、前把它对折了，所以剪下来就可以全部合起来了，这也是今天所要学习的《对折剪纸》　　1同学们，物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，我们称它为对称。　　2那同学们，我们生活中还有哪些现象是对称的呢？水中美丽的倒影、庄严雄伟的中外建筑，夸张的京剧脸谱、生活中美丽的动植物，这些都让我们感受了对称的艺术美。3欣赏艺术大师的作品：　　那艺术家是怎样利用对称来展现剪纸的魅力呢？我们一起来瞧一瞧4欣赏了这么多美丽的剪纸作品，我们怎样把这些对称的物品剪出来呢？　　请同学们打开课本，看第1

8、2,、13页，看谁最先找出对折剪纸的方法？找到的同学请举手师板书：折——画——剪——贴　　5师：下面老师做一个对折剪纸的师范：　　　　3．技法指导时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会