2017四年级下册语文第四单元教案设计.doc

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1、2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语文第四单元教案设计2017四年级下册语第四单元教案设计11、永远的白衣战士教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会本7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词

2、语。3、找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间：二时第一时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵

3、的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出题：永远的白衣战士3、围绕题，说说你想了解什么？二、自学1、先把后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在中将带有生字的词语画出，读一读，认清字形。4、思考写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读，思考和讨论的主要内容——主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写

4、：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读。第二时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读。二、精读（一）学习2——7自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。（1）中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出读一读。（2）边读边想：这几段分别描写的是什么内容？用一两句话概括下，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3

5、、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。、指导学生说话。（1）提出要求：默读，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读，画出有关语句。（3）交流。6、学

6、习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全。三、深化题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。12、“番茄太阳”教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读，默读第四段。2、学会本8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我

7、”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好中的人物语言。教学重点、难点：1、重点：朗读，理解，学会本生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学时间：3时教学过程：第一时一、导入1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇与残疾人的生活有关。（板书题：“番茄太阳”）3、大家读了题有什么问题想问吗？二、初读1、读一读后的生字，读准字音。2、自由朗读，把读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读，并且练习用几句话概括的主要内

8、容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读，正音。3、说说的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2