《图形和变换》教学设计第3课时

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《图形和变换》教学设计第3课时　　《图形和变换》教学设计第3课时　　教学目标：　　1．使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。　　2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。　　3．培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。　　教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然

2、后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。　　教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等　　教学过程：　　同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。　　1．各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。　　2．小组派代表汇报分的结果。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有

3、酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。　　1．引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？　　2．小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。　　3．根据比较结果再次对盒子中

4、的角进行分类，并且展示分的结果。　　4．教师根据学生的分类结果给出各种角的名称以及判断标准。　　5．鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。　　1．做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。　　2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。　　师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？　　1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？　　2．学生

5、独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。　　3．展示自己画的角并交流画角的方法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗

6、？　　1．引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。　　2．各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!