第三单元图形与变换(第3课时)

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1、第三单元图形与变换（第3课时）教学内容：教科书第41～42页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识-平移和旋转。（看课本第37页的彩图）[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、授新课1、感知

2、平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学

3、具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。3、练习（黑板上出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果

4、把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（黑板上出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（黑板上出示课本P44页第4题）[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？2、出示生活中的平移和旋转现象的图片。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学

5、生的自学能力。三、课后活动应用平移和旋转做运动。[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。 教学反思：平移和旋转的教学教师的争论点在于观光缆车到底是不是平移，因此在教参上看来，只有竖直或水平方向的移动才是平移，也就是书上小房子所移动的方向叫平移，平移是不能斜着移的，但缆车在实际生活中却又往往是为上高空而倾斜向上的，头痛之余查了资料，发现在高中的教材上有这样一个定义，平移可以是有角度的平行移动，因此我便对学生如此说：判断一件物体的运动方式不外乎有两种——平移与旋转，因此可以简单的看一下

6、，排除旋转就是平移，因而这一内容的教学便似乎变得非常简单了。