2017三年级数学下册第一单元教案设计（北师大版）.doc

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2、元教案设计（北师大版）2017三年级数学下册第一单元教案设计（北师大版）2017三年级数学下册第一单元教案设计（北师大版）第一单元：单元分析一、教学内容：认识元、角、分与小数。二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。难点：小数含义的理解。关键：联系现实背景，结合具体内

3、容，帮助理解。第一时买具教学目标1、结合“买具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学重点简单小数的读、写。教学难点1、小数意义的理解。2、小数的写法。教学过程一、揭示题教师宣布本节教学内容：今天，，我们一起学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节我们就借助元、角、分认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新1、认知小数。（1）出示本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的具。让同桌互相说一说每一种具的单价是几元几角几分。

4、（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种具的价格。（本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用表示具单价的数叫做小数。像30，106，168，00，800……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把30元写成了03元，会造成什么结果？写成30元呢？2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。（2）教师范读。板书：168读作：十六点八五。（3）学

5、生自己读。（4）说明小数读法的要求。小数点“”读作点，小数点左边的数按整数读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字读。（）读一读。00203100241033802000413（注意：强调小数点右边的数的读法）3、小数的写法。（1）如何用小数表示物品的价格呢？（2）尝试练习：3元角=元2元角分=元1元6角=元8角=元分=元3元角=元。完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。三、堂活动1、本第2页的“试一试”。2、本第3页的“练一练”的第3题。四、巩固练习1、内作业。（本第3页的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业。五、作

6、业设计1、找小数。232002100001801071112、填空。2元1角=元7元角2分=元0元角=元2元角1分=元1元2分=元1角分=元六、板书设计买具元、角、分与小数像30，106，168，00，800……这样的数，叫做小数。168读作：十六点八五。3元角=元2元角分=元1元6角=元8角=元分=元3元角=元。教学后记第二时货比三家教学目标1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数

7、大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：00元002元10元23元162元600元12米102米001米14米203147682、写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）102元=元分（2）0元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节我们学习的对小数的认识，这节我们就学习比较小数的大小。二、讲授新1、两个小数的大小比较。出示插图。（1）观察插图，说一说有那些具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个具店买铅笔盒便宜？”（