2016年新教材七年级语文上册1.春教学设计(人教版).doc

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1、2016年新教材七年级语文上册1.春教学设计(人教版)第一单元 亲近自然单元导引让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中,悉心感受本单元一篇篇美中蕴含的真挚、浓烈的感情。去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌,去描绘美、水美、雪美的“济南的冬天”;投身于如诗如画的“雨的四季”,体验这成熟而多思的季节;最后到“古代诗歌四首”的诗苑中,与诗人同悲同喜。这个单元的诗都是情并茂的优美篇,多数出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清是绘景的大手笔,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然

2、纸上。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。老舍对济南太熟悉了,只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点,多角度地描绘济南的城、济南的、济南的水,将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出。《雨的四季》,营造了一个个如诗如画的意境,表达了对自然的热爱之情,让人感悟到生命的意趣。《古代诗歌四首》的诗人们登望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,唤起我们美好的情怀。欣赏这几篇,既是提高读写听说能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语的滋养,又可得到审美的陶冶。大自然的美景,

3、从春到夏,从秋到冬,会在学生心中留下美好的印象,从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。聚焦《春》这篇优美的写景散,围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、颂春三部分,描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象,抒发了作者对大好春光的无限热爱。《济南的冬天》这篇描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者对济南、对祖国大好河的无限热爱之情。《雨的四季》的作者通过形象化的描写,写出雨的亲切可爱,通过对雨的赞美,表达了作者对生命和大自然的热爱。《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建

4、功立业的伟大抱负。《次北固下》借停舟北固下所见,抒发了游子的思乡之愁,给人以积极、乐观的艺术享受。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。《天净沙•秋思》运用景物烘托的写法,表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。教学建议1.注重诵读,通过富有感情的美读体会的意境,培养美的情趣,养成好的语感。2.要重视朗读,把握好重音和停顿,感受汉语声韵之美。3.将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起。深入作品的意境之中,想象和领略景物之美,体会作者的思想感情。4.注重品味语言,“品

5、以入情”。注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。.要以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法,贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。时安排《春》              2时《济南的冬天》2时《雨的四季》1时《古代诗歌四首》2时写作1时1 春教学目标1.学习欣赏感悟,感受作者的审美情感。2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的热爱、赞美之情。教学重难点1.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法

6、。2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的热爱、赞美之情。学情分析七年级的学生学习全篇写景的抒情散还是第一次,因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要用准确生动的语言,努力通过本,做到在理解的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬传达内心的感受。时分配2时教学设计 (设计者:   )教学过程设计一、新导入当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁地吟诗作。(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散——《春》(出

7、示题)。二、读春1.听一听:听老师范读,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词。2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。3.记一记:每学习一篇,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。春天的代表性事物:、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。三、品春1.寻美句:《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法,请你找出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处。示例

8、:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的

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