2016年六年级英语下册Module 1 Unit 2教案(外研社).doc

《2016年六年级英语下册Module 1 Unit 2教案(外研社).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2016年六年级英语下册Module1Unit2教案(外研社)姓名刘慧倩六年级英语学科活页教案总时数2题1U2hatduantteat?型新授备时间：2016年2月19日上时间：年月日教学目标知识目标：句型hatduantteat/drin?Iant…Huhisit?It’s…能力目标：学会在餐馆中用英语点餐和就餐。情感目标：培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。培养小组合作精神。重点句型hatduantteat/drin?Iant…Huhisit?It’s…的理解与运用难点掌握和熟练运用

2、本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况。教法情境教学法；任务型教学法教具；点读机教程Step1：aringup1Greeting2汇报家庭作业中的调查，小组表演上节的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫。）Step2:PresentatinThereissefdfru教师利用一些食物的图片问学生hatduantteat?（板书题）S1:IantS2:Iant板书句型。Let’shant(Ativit1:Listenandhant)T：IanttbutheLet’sgtF教师出示食

3、物图片，有意识地选择本节将要学的生词（让学生猜测如何用英语说）和学生喜欢的食物向学生展示。T：IntheF,thereissedeliiusfdIt’s(依次向学生展示图片），结合句型和单词进行操练。A:hatduantteat/drin?B:Iant（教师指着上任何一种食物）教程(设计意图：复习食物图片，为本的学习打下基础。然后用这些食物引出新句型，为本学习新知识打下基础。)Step3：Learningthetext上节我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Lingling和Lin

4、gling’sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先听听吧。1Landlistenfr“hatduant“教师可以通过肢体语言讲解“eat”和“drin”2Listenandanser播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。hatdesLinglingantteatanddrin?hatdesLingling’sdadantteatanddrin?录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。（设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问

5、题，解决问题的能力。）3Listenandrepeat“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：hatduantteat/drin?Iant…听完后集体或小组或个人进行模仿朗读（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调。）Step4：Pratie1引导学生看第二单元活动3Listen,hseandrite要求学生能书写单词：htdg,haburger,ierea,apple,la,il。然后教师扮

6、演服务员询问个别学生：“hatduantteat/drin?”鼓励学生根据自己的喜好点餐,小组内练习点餐。2引导学生看第二单元活动6中的对话，并进一步引导学生运用Huhisit?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’stenuan这类语句回答。小组内练习。教过程（设计意图：通过小组对话练习，让更多的学生参与学习活动，激发学生的学习积极性，提高学习效率。）Step：Develpent1．aeahinesefastfdrestaurant学生自制菜单，自取店名开一家中国快餐店，学生扮演服务员和顾客进行

7、以小组为单位的情景短剧的表演。（设计意图:通过aeahinesefastfdrestaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）2．学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语，下面有一位非常热情的老板在招呼客人，让我们一起去看看。学习SB第二单元活动4中的歌曲，播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。Step6：Suar用英语

8、在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢？hatduantteat/drin?Huhisit？It’stenuan（设计意图：师生共同回顾总结，加深对所学知识的印象。）Step7：Test（翻译）hatduantteat?hatduanttdrin?Huhisit？It’stenuan（设计意图：检测学生的掌握情况，及时的进行查缺补漏。）Step8：Her教学过程菜单设计竞赛学生小组内，设计一份精美菜单，下节进行评比。（设计意图：帮助学生复习有关食物的单词，为学生提供创作的空