《长江之歌》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《长江之歌》教案设计　　《长江之歌》教案设计　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第

2、二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。　　第一课时　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活

3、，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、自学生字词。　　自由读课文，画出不认识、不理解的字词。　　描红田字格中的生字。　　查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉　　2、检查处学效果。　　出示词语：　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西　　指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　理解下列词语的意思：　　丰采：美好

4、的仪表举止。　　依恋：留恋，舍不得离开。　　荡涤：洗涤。　　尘埃：尘土。　　磅礴：气势盛大。　　灌溉：把水输送到田里。　　3、各自轻声试读课文。　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与

5、疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——　　2、出示：我们赞美长江，　　你是无穷的源泉；　　我们依恋长江，　　你人母亲的情怀。　　引读。　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。　　4、交流：为什么说长江是无穷的源泉？　　“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？　　5、精读第1节：　　自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　交流。　　出示：你从雪山走来，　　春潮是你的丰采；　　你向东海奔去，　　惊涛是你的气概。　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？　　默读第1节，思考：从哪些地方看出长

6、江有母亲的情怀？　　交流：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　出示：你用甘甜的乳汁，　　哺育各族儿女；　　你用健美的臂膀，　　挽起高山大海。　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。　　指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。　　齐读

7、第1节。指导背诵第1节。　　6、精读第2节。　　听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？　　交流：　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？　　师引读：所以，“我们——赞美长江……”　　指导朗读第2节。　　指导背诵第2节。　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了