2015—2016学年第二学期历史名师工作室工作计划.doc

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1、2015—2016学年第二学期历史名师工作室工作计划201—2016学年第二学期历史名师工作室工作计划根据《xx区中小学名师工作室管理条例》和《xx区名师发展工程管理考核办法》，以题研究为抓手，以骨干队伍建设为重点，充分发挥名师工作室的引领、示范、指导、服务和辐射作用，努力使工作室成为我区中学历史教育骨干教师教育教学研究的平台、青年教师专业化成长的阶梯。依照教育局和进修校的工作部署，结合中学历史教育教学实际，特制定本工作室201-2016学年第二学期工作计划。一、工作目标打造骨干教师，促进其专业发展；发挥名师辐射示范与指导作用，加快青年教师的成长步伐，带动更多的教师有机会成长为名师；依

2、托信息化环境，以网络为媒体传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区中学历史教师解决教与学过程中遇到的问题，实现教学资共享，推进教育均衡发展。二、工作室的主要任务(一)团队建设1．总体目标：（1）为我区的历史教育教学培养能力强、业务水平、科研水平高的教师，使更多的历史教师成为区历史学科的带头人，骨干教师，成为为人师表的楷模、堂教学的能手。（2）通过优质教育资的共享，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区历史教师解决教与学过程中遇到的问题，以及开展教育教学重点问题的研究。2．具体目标要求（1）以进修校教研员陈镜华和张益玲老师为导师，制定本学期工作室成员发展计划、发展目

3、标、途径，有效推动工作室成员的专业成长。（2）成员必须在学习和实践中不断提升自己的专业理论水平，同时积极参与工作室题研究，不断提升自己的教育教学和科研能力。（3）积极撰写科研论，逐步成为本区、本校教研教改的学科带头人。3．具体做法（1）理论学习。每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期读一本书，深入学习有关教育学、心理学的理论，时刻关注教育改革与发展的动态，不断更新教育理念和吸收最新研究成果。要求做好读书笔记，撰写读书心得，并定期在工作室网络平台交流发表，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。（2）题研究。领衔人在任期内至少主持开展一个有价值的教育教学题研究，每位成员要围绕中心题，开展

4、一个以上子题的研究。领衔人应定期跟踪题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的题研究成果。（3）教学教研①工作室成员每人每年至少开设一节优质示范公开，并形成书面教案及后反思。②每学期每位成员按名师工作室管理条例要交二份教学设计、二份教学反思、二份案例分析和二份试卷、两个。建设好名师堂资库。③组织工作室成员外出参观、交流、学习。（4）发挥名师工作室成员的辐射作用，推动所在学校教师的成长。①应与青年教师开展一对一师徒结对活动，要制定具体的帮扶计划。②在教研组、备组活动中，要积极作中心、主题发言，起指导作用。③积极开展堂教学研究，通过开展观摩、研究、展示活动，帮助本校教师提高堂效益。(二)开展题

5、研究，提高堂教学效益1．教研题：微导堂教学的研究。通过对新程理念下历史堂教学实践过程中发现的现实问题进行专题研究，以优化我区历史堂教学，提高堂教学效率。2．题研究计划：规划题并开展题研究；收集整理过程性材料；完成第一阶段题阶段总结。(三)送教下乡，开通博客，辐射推动，全面提高1．通过建立名师工作室网页，开发、整合教育教学优质资，每人均参与网站建设，将工作室的教育教研经验进行推广，通过定期开展在线交流、研讨，为一线教师释疑解难，为我区历史教师提供交流的平台，从而推动我区中学历史程改革不断深入开展。2．出版专集，提供教学指导资料。内容包括：例分析、、发表的论、题研究成果、复习方法指导、易错

6、易混知识等。3．对工作室成员的优质、示范进行录像，并刻录成光盘，放到工作室网页。4．组织工作室成员到基层，高中重点指导龙岩三、四、九中教师，初中组重点指导郊区、农村中学。四、具体工作安排1二月份：(1)组建名师工作室队伍。初中组组长：张丽霞；邀请对象：蒋晶晶、黄晖娅、陈翠华、陈梅花、黄阳霞：高中组组长：林葵。邀请对象：林学斌、邓先敏、吴新梅、陈柏华、刘卫国。(2)组织学生参加龙岩市第五届社会调查征比赛。三月上旬上交进修校中学历史教研室。2．三月份讨论、制订新学年工作计划，主持人制定工作室半年工作计划。3．四月份：(1)上旬名师工作室启动仪式。学习《名师工作室管理办法》。建立工作室成员“

7、成长记录袋”，制定较为完善的考核评估制度，加强工作室日常活动的制度建设管理，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。鼓励每位成员始终保持积极向上的精神面貌和工作作风。(2)确立工作室题。布置区级子题申报工作。(3)确定培青对象，开展培青工作。4．五月份：(1)按要求完成区教研室安排的名师堂作业。(2)建立名师工作室网页，搭建成员之间交流的平台，开展多种形式的教研活动。各成员要把教育教学中的困惑