2014—2015学年春季学期小学语文教研工作总结.doc

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1、2014—2015学年春季学期小学语文教研工作总结2014—2015学年春季学期小学语文教研工作总结2014—201学年春季学期小学语教研工作总结　　一学期的工作转眼就接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……这学期我们小学语教研组在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干。全体语教师立足“生本教育”，以全面提高学生的语素养为目的，形式多样地开展语教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：　　一、进一步强化教学中的研究意识，开展“一人一研”的小题研究，科组开展“两周一研”的教研活动，让我们走上研究之路。　　1

2、、个人研究：开展“一人一研”的小题研究，每位老师确立自己的研究题，可以是上学期的题，但内容不重复，要补充新知识，也可以是新的题研究，制定题计划，并通过例研讨、撰写总结、论和研究报告，展示自己的研究成果。　　2、科组研究：开展“两周一研”，科组长期初安排每两周一个研究主题，教师上评、交流（一人主讲，其余教师补充），总结出主题经验做法，本学期我们科组进行作教学的研究，高年级老师上了写人作的公开，并召开写人作的讲座。低年级上了儿童诗的创作的公开，也召开儿童诗创作的讲座，内容比较具体。　　二、继续开展校内听评及教学诊断活动　　通过预约听、随堂听等途径，进行广泛深入的调查研究，

3、查找工作中的不足，分析问题产生的根，研究应对策略，制定整改措施。各学科要找准“症状”，下准“良方”，找准提高教学质量的突破口，以点带面，以局部带动全局，促进教学质量的整体提高。　　三、教案、作业每月一检。　　组织了全科组的老师对小学语单册的教材进行了全面的电子备。并按照学校规定，备齐所有时，写好前导语、中过渡语、后反思。老师在备时围绕教学“一切为了学生好学”的理念，设计好先学小研究，外阅读的相关展示，好书推荐，小练笔等内容，既帮助了学生对的全面理解，也做到了以读引读。每月底和学生会一起检查教案和作业，发扬优点，并上交电子教案给学校领导检查评议。　　作业检查中，老师们都

4、能注意到外阅读的有序开展，指导学生每天开展外阅读，写好读书笔记。并采用多种方法去评价学生的作业，有的老师坚持指导学生自改、互改，让学生在批改作业的过程中取长补短；有的老师让家长改与老师改相结合；每一个语老师的作业批改都很注重学生的有错即改，在复批跟踪学生有没有更正错误。科组长检查作业后把存在问题记录下，细化要求、统一要求，把意见形成字反馈给每个老师，各位老师要不断改进工作，培养更多优秀学生。　　三、每班每周练字展示　　每天下午两点，是全校的“心灵手巧午间练字”。上学期我校引进了一整套科学、先进的书法教学软，方便了大家的教学。科组教研活动时组织全科组老师学习书法，以便老

5、师的指导更有针对性。在写字的过程中，老师要严格要求学生的坐姿与执笔姿势，要求学生诚心诚意地写字。为了增强学生练字的信心，本学期科组要求每个班轮流将学生的优秀练字作品在全校展示，让孩子获得成功的喜悦，持之以恒地努力写出一首好字。　　四、努力推进大阅读　　实行生本的语教育，近几年我科组非常重视学生的外阅读。具体做法有：　　各年级师生共读一本书推进大阅读。每个年级根据孩子的年龄特点挑选共读书目，写好读后感，读完进行共读书目的检测，可以老师出题也可以学生出题，以男女p赛或全班抢答等多种方式检测，并且中考和期末考要有这方面的内容，真正踏实地把大阅读落实到位。　　每天午读前是全校

6、师生的共同阅读时间。二年级以上的班级每周要完成读书笔记，读书笔记也成为每月必检的内容。目的是让学生积累好词好句并能运用。四年级在此基础上，还要注重学生的读感悟，引导学生提高读感悟能力。语老师每周安排一节作为阅读交流，借助交流促进学生的外阅读。老师一般在以读引读，共读与自由读三方面引导学生开展外阅读。　　经典国学诵读。每天早读和前三分钟：“诵读经典美，传承中华明”。年级诵读内容安排如下：　　一年级：1、《日有所诵》2、《三字经》　　二年级：1、《千字》2、《声律启蒙》　　三年级：1、《千家诗》2、《增广贤》　　四年级：1、《孝经》2、《大学》　　五年级：1、《宋词》2、

7、《老子》　　六年级：1、《论语》2、《经典小古》　　继续坚持利用好每天早上的晨诵时间，安排学生诵读中华经典诗词，诵读要求积累的内外知识。　　期末安排老师互相检查诵读完成情况，踏踏实实地做好大阅读。　　五、举办多种活动，促进学生语能力的提高　　在教导处的领导下，本学期，我们科组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如在第3周小低年级举行了讲故事比赛，中年级举行了朗诵比赛，高年级举行演讲比赛，第1周带学生参加花都区”记者梦，编辑梦”现场创作比赛，第16周举行全校的写字比赛。让学生得到充分的学习机会，充分发挥学生动手、动口、动脑的机会，有利于培养学生的学习语