教师新知传授课课堂教学评价细则

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1、教师新知传授课课堂教学评价细则为便于学校对教师课堂教学的检查和评价，同时也为教师规范自己的课堂教学行为参照依据，针对本校教师课堂教学的实际现状制定本细则。—、适用范围本细则用于对数学教师常态新知传授课推门看课、听课以及学校开展的优质课、赛课等活动的课堂教学评价。二、项目细则（一）教学设计：（10分）教学目标、重点难点、教学准备、预习指导、教学过程、作业练习设计、板书设计等内容完备2分，每缺1项扣1分；教案体现出备教材、备教法、备学生、备教学资源和设施应用2分，1项体现不到位扣1分；教学导入、出示目标、导学、自学、检测、后教、训练、小结、拓展等环节齐全3分，缺项不得分；就有效调动学生对学习活

2、动的积极参与、有效组织学生的合作与交流、如何确保不同层次的学生在课堂学习中都能够获得相应的知识和技能、如何有效落实堂清有具体明确的方法措施安排6分，每缺1项扣2分；教案书写或打印格式正确、条理层次清晰、教学环节之间过渡语精当巧妙2分,每项不符合要求扣1分。无教案或虽有教案但实际授课与教学设计两张皮不得分。（二）教学准备：（5分）课堂教学需要的小黑板、课件、图片、卡片、文字资料以及其它必需的教具、学具等准备充分，各种设备课前调试停当2分，1项不符合要求扣1分；课前预习指导、要求、督促、检查到位，学生预习准备充分3分，预习做的不好扣1分，较差扣2分，未预习0分。（三）教师候课：（2分）教师应至

3、少提前3分钟到班级候课，按时到位2分，晚到1分钟扣1分。（四）组织教学：（3分）上课前教师组织学生唱歌曲，背经典、名句、诗词、课文、概念，或检查学生预习任务完成情况，点评作业，组织学生做游戏，检查督促学生做好上课的准备，对学生提出课堂学习的有关要求，矫正学生的不良坐姿，组织落实到位2分，稍差1分，无落实0分；有起立、师生行礼问好、呼喊班级口号环节1分。（五）教学实况（30分）1、导入板题：（2分）由旧知复习、生活实际引入，或由需要解决的数学问题和生活中的实际问题设疑，诱发学生新知学习的欲望，调动学生对新知学习、探究的积极性，导入新颖、巧妙、自然1分。及时板书课题，位置适当醒目，书写正确规范

4、1分。2、呈现目标：（3分）学习目标设计合理1分，小黑板书写或课件制作规范1分，呈现与强调方式恰当1分。没有小黑板或课件呈现目标环节该项0分。3、指导自学：（3分）自学指导明确学的内容、明确学的方法、明确学的要求、明确学的时间、明确告诉学生自学后如何检查且对学生的紧张高效学习起到引导和鼓动作用3分，五个明确一项不合要求扣1分。4、自学探究：（5分）真正放手让学生自学，学生独学、对学、群学方式运用恰当，可以先把尝试题或需要解答的问题出示给学生，简单的内容让学生按照看书自学、尝试做题、再看课本、再尝试做题的步骤进行，稍难的内容可让学生按照看书自学、尝试做题、同桌交流、小组讨论的步骤进行自主学习

5、，需要学生体验过程的在看书自学后一定要让学生亲自动手探究验证，复杂的操作能够有效利用小组合作完成探究和验证的过程。学生自学认真、积极主动1分，自学探究的组织形式得当1分，自学任务按时完成且效果良好1分。教师在学生自学探究期间巡看、督促、关注到位1分，对自学的时间安排和把握恰当1分。5、合作交流：（5分）学生自学探究过程结束后，组织学生同桌之间、小组之间的交流活动，相互汇报自学的收获，重点提出自己没有弄明白的问题，在同学中寻求帮助，共同讨论解决疑难问题。合作交流活动组织得当，效果明显1分；教师对学生的合作交流活动密切关注、掌控和指导点拨到位1分。6、检测后教：（5分）检测一般按三个步骤进行：

6、一是用较短的时间让三两个学生汇报一下自己看懂了什么；二是教师针对事先预设的问题提问学生，看学生是否真的把书看懂了；三是让学生做辨析题、判断题、填空题、演板题检查学生的学习效果。在学生回答问题或通过习题检测学生过程中，教师要让学生相互补充、相互评判答案的对错、相互纠错，要在评判对错、纠错和相互补充回答的过程中引导学生通过说明道理、说情算理启发学生自己理解知识、总结规律、掌握方法。检测后教环节方法运用灵活得当2分；问题和检测题设计合理2分；真正体现以学生的相互补充、评价、订正、纠错、帮教为主2分；优、中、差不同层次的学生都得到关注2分；教师的点拨、启发、引导、讲解得当，主导作用发挥得好2分。7

7、、当堂训练：（3分）紧扣目标、突出重点、强化难点；面向全体、体现分层；训练全面、形式多样；时间充足，不少于10分钟；要求明确，巡查到位3分，一个方面不到位扣1分。8、课堂小结：2分）重视学生自己对课堂教学的小结，促成对知识的系统梳理、对内容的深层理解、对方法规律的强化总结和情感人士的高度升华2分，牵强应付或做得稍差酌情扣分，无小结环节0分。9、智能拓展：（2分）强化课内外联系，充分发掘教材和生活资源，引导学生自主迁移、自