第二节动物行为生理基础

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1、第六单元第17章第二节动物行为的生理基础教材分析：本节内容，是在上一节动物行为的主要类型的基础之上，加以总结概括和提高。主要内容有动物行为分类和动物行为的生理基础，安排了一个活动：游戏一一动物行为的分类。行文方式是先从识别先天性行为和后天性行为开始，再介绍动物行为的生理基础。这本身也还是动物行为的分类问题，与上一节不同的是：上一节从动物行为的意义出发对动物行为进行分类，而这一节是从动物行为的产生机理上对动物行为进行分类。这种分类对学生认识和揭示事物的本质有重要意义，有利于提高学生认识能力。从动物行为的生理基础去分析动物行为，有利于理解动物行为的进化意义，理解动物越高等对环

2、境的适应能力越强这一生物学基本观念。同时也是与生产实际的结合点：如马戏团训兽等都用到了动物行为的知识。教学目标：知识与技能目标举例说出动物的先天性行为和后天性行为。了解动物行为的生理基础过程与方法目标通过游戏的方法，比较的方法，使学生完善和构建自己的知识体系。情感态度与价值观目标1.通过小组合作游戏，培养学生处理好合作与竞争的关系。合作中有竞争，竞争中有合作。2.通过对先天性行为和后天性行力的认识，理解人们看待事物角度的多样性。3.通过对现象和本质之间关系的分析，理解事物之间联系的观点，培养辩证唯物主义的自然观。教学重点1举例说出动物的先天性行为和后天性行为。2理解动物行

3、为的生理基础。教学难点1.理解动物行为的生理基础.学情分析1.通过上节内容的学习，学生对动物行为的类型有了简单了解，这节课又让学生进行动物行为的分类，而分类的内容又是先天性行为和后天性行为，学生可能会发生这样的疑问,“一会是生殖行为，防御行为等，一会又是先天性行为，倒底是怎么一回事呢？”会让学生很浞乱。所以怎样让学生明白不同的分类标准和分类的意义是首要考虑的。2.学生常常会为自己学习成绩不够好而苦恼，通过这节课的学习，学生对马戏团训啓进行讨论和分析，从而理解学习行为，对学习有一定的指导作用。教学准备学生准备：收集各种动物行为的图片资料，每人10幅，最好不要相同。教师准备：

4、多媒体课件。教学课时分配1课时。教学流程设计教学流程教师活动学生活动设计意图创没情境播放视频：大山雀繁殖行为和狮子围捕的视频。学生观看创设情境，激发学习兴趣；形成问题视频画外音：请同学们在观察的过程屮思考：在视频中出现了哪些行为？想一想，哪些行为是一出生就会的（无师自通独立思考后回答。繁殖行为，觅食行力，捕食行力，防温故而知新的）？哪些是通过积累生活经验（学习）才会的？御行为，无师自通的行为：觅食，防御，繁殖。要积累经验的：如何捕食，吃哪种食物。分组游戏［讲］这就是先天性行为和后天性行为。是从行力发生的角度对动物行力的分类方法。而上节课我们是从动物行为对动物生存的作用的角

5、度对动物行为进行分类的。下而请大家分组把自己带来的图片进行分类，看看哪些是先天性行为，哪些是后天性行为，以图片所有者给出的答案为准，每组评出一个优胜者参加组际比赛。学生组内比赛选出优胜者。初识先天性行为和后天性行力。组际比赛课代表作为主持人，以各组的优胜者为成员，代表各组参与比赛。其他各位成员，注意参赛选手的冋答是否正确，记录下来，等到自由辩论时发言，为本组获得加分。课代表主持，收集各组图片，分成必答题和抢答题。各组成员准备就绪，参与答题和记录。评出优胜组。培养竞争与合作精神。正确竞争与合作的关系。产生争议，为进一步分析创造条件。辨一辨真理越辩越明，刚才有些同学的答案存在

6、争议，下面请不同意见的举手发表自己的看法。学生举手发言。进一步明确先天性行为和后天性行为的区别。议一议怎样准确地确定动物行为是先天性的还是后天性的？我们以母鸡孵鸭蛋和小狗算算术为例分析一下这两种行为的不同点。学生讨论后完善表格。尝试比较，培养概括和抽象的能力。使学生逐步地认识先天性行为和后天性行为，认识一步步加深。符合人的认知规律。比较内容先天性生为后天性行为形成时间获得方式行为特点适应范围联系比一比，议一议［播放:马戏M训练海豚视频11。请注意，马戏团训练动物时，训兽员的奖励动作。2、如果训练海豚和训练鳄鱼相比，哪一种更容易训练成功呢？3、海豚和鳄鱼谁能更好地适应环境的

7、变化？4、要想使这种后天性行为保持较长久的时间，还需要什么？学生讨论后回答。能够认识到：海豚比鳄鱼聪明，更容易训练。而动物的聪明程度与大脑的发达程度有关。大脑越发达适应能力越强。后天性行为的维持需要适当的奖励刺激。（即以先天性行为为基础）学会比较思维，在比较中获取知识。分析现象，找出本质资料分析资料1.雄三刺鱼在生殖季节，腹部变红，并能用植物碎片和肾脏分泌的粘液筑成一个临时的巢，跳出之字形的舞蹈。雌鱼发现后，便向雄鱼游过来，于是雄鱼带着雌鱼向巢游去。雌鱼在雄鱼的引导下，完成受精。资料2.三刺鱼在繁殖季节，雄鱼对腹面为红色的各种