浅论影响幼儿发展家庭因素及教育策略

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1、-浅谈影响幼儿发展的家庭因素及教育策略教育科学学院09学前教育[内容摘要]：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，人们对幼儿发展方面的要求也越来越高，内容也越来越广泛，家庭教育地位大大提高，人们开始重视家庭教育对学前儿童发展的影响。家庭因素对幼儿发展的影响极为重要，家庭是人的第一所学校，是孕育孩子的摇篮，幼儿成长的最自然的生态话环境，良好的家庭教育对于幼儿的身心和谐发展具有基础性作用，由此于国家而言，能为社会主义建设培养优秀的接班人和建设者。因此要在学前教育方面发挥家庭自己的优势，促进幼儿的健康成长。[关键词]：学前教育家庭结构教养方式家庭氛围文化程度在国家的大力支持下我国学前教育事业

2、越来越发展，人们对幼儿教育的投入也越来越多，家长对幼儿的培养内容也越来越广泛全面，但是在家庭教育方面还是存在着一些不足之地，因此在一定程度上影响着学前教育事业的发展。家庭作为社会的一个组成部分，它担负着很多重要的责任，其一就是为学前教育的发展服务，为幼儿的健康成长服务。那么家庭的哪些因素影响着幼儿的发展呢？家长应该怎么做呢？一、影响幼儿发展的家庭因素(一)客观因素对幼儿发展的影响1、家庭经济条件影响着幼儿的发展“富裕”与“贫穷”处理不当也将影响幼儿的发展。原始社会时期，由于社会生产力较低人们家庭经济条件不好从而学前教育社也没有得到相应的很好的发展，几乎都是在家庭中进行教育，主要是有长辈们

3、对幼儿们传授一些日常生活知识，但是在封建时期由于生活水平提高开始建立一些专门的学强教育机构来提供幼儿学习的机会，促进学前教育事业的发展，可是封建时期的学前教育具有阶级性与贵族性。在资本之一社会时期与社会主义时期学前教育事业的大更晚上的发展。.---对中国而言20世纪30，40年代由于我国人民生活条件的不好，家里那么多的孩子几乎都没有收到过良好的教育，家长没有钱去送她们去读幼儿园，然而我国发达的沿海地区的学前教育事业比较发展的好，而贫困地区几乎没有什么专门的学前教育机构。如今随着社会的进步，科学的发展我国人民的经济收入提高，地学前教育事业的投入也越来越高从而使学前教育也得到很好的发展。如今

4、我国学前教育方面存在着一个不好的现象就是农村和城市的学前教育发展程度有极大的差距。有些从村里没有一个专门的学前教育机构孩子们每天在村子里跑来跑去，只有到了七岁才可入小学，之前都是在村子里”瞎混”。而城市的孩子们每天高高兴兴的去上学，坐在充满笑声的教室里学习，学舞蹈学英语。因此我们可以看出家庭经济条件在幼儿的发展起着重要作用。2、家庭结构的变化是影响幼儿个性发展的重要因素所谓的家庭结构指的是家庭中的代际关系的组合形式，有核心家庭、联合家庭、主干家庭、单亲家庭和隔代家庭。上个世纪80年代以来，由于计划生育国策的实施引起了家庭结构的巨大变化。上个世纪40、50年代家里孩子比较多主要是以核心家庭

5、，组合家庭和主干家庭为主。核心家庭与主干家庭中的儿童在社会性发展上不存在显著差异，且核心家庭中的儿童只在依恋父母、侵犯性、诚实公正这三个纬度上的发展略高于主干家庭，而在其他纬度以及社会性发展总分上均低于主干家庭中的儿童；核心家庭中的男孩与主干家庭的男孩在社会性发展的各个纬度及总分上都无显著差异，而核心家庭中的女孩与主干家庭中的女孩在意志、内外向形、自我概念、同情助人、自尊心等纬度的发展上存在显著差异。近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与

6、重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使幼儿的心理受到伤害，家庭的破裂使幼儿赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予幼儿内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢，以发泄内心的情绪。这都严重障碍着孩子健康心理的发展。.---3、家长的文化程度家长的文化程度也制约着孩子受教育的水平。一

7、般来说，若父母的文化素质高，教育水平相对较高，他们用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育孩子，培养他们顽强进取精神，同时在孩子的学习上也能给予较好的指导。文化素质较高的家庭，他们的教育观念是比较超前的，会比较关注时代发展，根据社会对人要求的信息，来调整教育理念，转化教育行为。他们会把对孩子的高要求融入日常教育之中，他们不但关心孩子的身体健康，培养良好的生活习惯，还会关注孩子的心理健康，关注孩子道德修养的教育。而文化程度较低的家长在一