浅论青少年道德价值体系的构建

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1、浅论青少年道德价值体系的构建〔摘要）家庭教育的错位、学校德育的不足、多元文化的影响，使青少年道德价值体系的构建发生了偏移。内观疗法通过内省，让青少年产生感恩意识和对父母及他人的责任感，对青少年价值体系的构建具有积极意义。〔关键词）青少年；内观疗法；感恩意识；责任感〔中图分类号）G44〔文献标识码）A〔文章编号）1671-2684（2011）04-0012-03当代青少年在成长过程中，由于家庭过于溺爱、学校道德教育重视度不够及多元文化的冲击，他们屮的大多数往往只愿意接受而不愿给予，对自己得到的一切都认为理所当然，不懂得感恩于人。由日本学者吉本伊信创立的内观疗法，强调通过内观

2、，即内省，对人生进行再体验、对恩情再体验，使内观者在内观的过程中通过对自己过去多角度、多侧面、多层次的理解和反省，产生健康人应有的做了错事后的愧疚感，这对于他们学会感恩、承担起自己应尽的责任，重建自身的道德价值体系有很大的促进作用［1］。一、新时期青少年价值观的变化进入21世纪之后，中国的市场经济稳步发展，社会物质供给丰富，人民生活水平极大提高。经过社会变革、市场经济的洗礼，加上互联网的普及使信息交流方便、快捷，西方社会中以现世幸福为指向、以个人为轴心的世俗化价值观对青少年产生现实的影响。2004年对北京、上海等七个城市的大学生和屮学生的调査显示，在终极性价值观中，青少年

3、学生对“合家安宁”“自由”“幸福”和“快乐”的评价最高，对“成熟的爱”“真知灼见”“兴奋的生活”和“拯救灵魂”的评价最低［2］。2009年张雅丽等对上海市某区的大中学生调査显示，当个人利益和集体利益发生冲突时，65.2%的青少年选择会以集体利益为主，兼顾个人利益，只有18.5%的青少年选择个人利益会服从集体利益［3］。可见当代青少年的价值观更加务实，具有明显的个人中心取向，功利色彩过重。造成当代青少年价值观个人屮心取肉的原因有很多，笔者将从家庭教育、学校教育和社会文化的影响三个方面來进行阐述，以期通过对其成因的分析获得相应对策。1.家庭教育的错位由于独生子女的人量出现和家

4、庭结构日趋小型化，一些家庭代际关系失衡，他们对孩子的关注程度远远高于对自己父母的关注，形成“尊老不足，爱幼有余”的现象，代际关系的重心下移。在家庭中，有的儿女把老人当作保姆、钟点工或提款机，家庭所特有的互助功能、情感慰藉功能、培养教育功能在淡化，这对青少年的价值观念形成了负面影响［4］。对孩子过于精心呵护容易导致溺爱的发生，很多父母在扮演着服务员的角色，对孩子有求必应，甚至剥夺了孩子锻炼自己、促进自我成长的机会。这种不良的家庭教养方式，会让一些孩子被宠成好逸恶劳、自私自利、缺乏爱心的小皇帝，他们认为父母为自己做的一切都是应该的，自己心安理得地接受，这种思考方式就导致了只知

5、索取不知感恩的价值定位和个人主义倾向。1.学校道德教育的不足任何一个社会，都会利用教育来向年轻一代传递、灌输一种特定的价值观念。学校的道德教育不仅是学生树立正确的人生观、构建健康道德价值体系最有效、最直接的方法，而且其作为基础工程与智育、体育等各方面的教育相辅相成，对学生素质教育的提高起着决定性的作用。随着社会的发展，新时期的道德教育更看重价值观念、道德品质、心理健康等方面的综合教育，然而很多学校在道德教育方面没有做到与时俱进，在评价体系、教学内容和方法上仍延续传统的教育策略，未能跟上素质教育发展的步伐。尤其是教育方法上，仍延续着传统的说教式价值观教育，对于道德实践者来说

6、，它是外在的，仅是具有约束性的“清规戒律”。道德教育应促使受教育者转化或内化既定的社会道德规范和原则，形成稳定的道德品质和道德行为。学校和老师传统的说教式教育，无法激发学生自身道德完善的需要，反而让他们很反感，在这样的心态下他们不会真正地尊重老师，也不会去尊重老师的劳动，从而弱化了道德教育的效果。2.多元文化的影响在互联网飞速发展的今天，青少年可以接受大量来自世界各地、各种文化的信息，使其价值观具有多样性和复杂性。纷繁复杂的信息环境左厶着青少年道德价值观的形成，外来文化的渗透不仅改变了青少年的思维方式和行为模式，而且几千年积淀下来的传统文化也遭到了强烈冲击，尤其是优秀的家

7、庭伦理观念。在西方后现代文化中，个人主义是其内核，它是自由文化的根基所在，它主张个人的思想和行为属于自己，不受制于他所不能控制的力量或原因［5］。在这种观念的引导下，青少年对家长耳提面命的说教不屑一顾，他们更愿意用自己的眼光去探索客观世界。在价值观取向上以自我利益为中心，对社会缺乏责任感，对他人缺乏道德感，导致了个人主义倾向在青少年中泛滥。个人主义取向决定着对人的本性、人的价值的判断，其对青少年道德价值构建的危害主要体现在以下两个方面：首先，个人主义对个性自由的过分张扬损害了个人自由，迫使人只相信自己、依靠自己，在现实中必然导