xx县教育局校长教师交流轮岗工作典型材料

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1、创建机制稳步推进校长教师交流轮岗工作彰显成效---Xx县教育局校长教师交流轮岗工作典型材料目前，XX县有各级各类公办义务教育学校XX所，其中初中XX所，小学XX所，特教学校1所。中小学生在校人数XX人，在编在岗教师XX人。20xx年，我县作为全省义务教育学校校长教师交流轮岗工作试点县，在省、市、县等上级的正确领导和关心指导下，我县高度重视，科学谋划，创建机制，精细操作，稳步推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作。一、强措施，优惠政策作引领（一）领导重视，部门协同，高位推进强保障。县委、县政府把校长教师交流轮岗工作纳入全县教育事业发展规划和教师队伍建设专项规划的重点项目，成立了由分管副县长任

2、组长，教育、人社、财政、编办等部门主要负责人为成员的XX县义务教育学校校长教师交流轮岗工作领导小组。同时，县委、县政府主要领导多次过问，对交流轮岗方案亲自把关，县政府常务会议专题就交流轮岗方案进行了研究，在广泛调研、反复修正基础上，印发了《XX县推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施办法（试行）》，从而提高了这项工作的严肃性和政策的权威性。（二）明确对象，名师率先，典型示范促带动。我县规定，男50周岁，女45周岁以下的校长在同一所学校连续任职迗8学年，副校级领导在同一所学校连续任同级职务迗10学年，教师在同一所学校连续任教迗10学年都要参与交流轮岗。校长和骨干教师要率先参加，坚决防止和

3、克服把“不好用”的老师“发配”交流出去。全县xx多位获得县级以上“XX名师”、“教师标兵”等荣誉称号的教师都必须率先垂范到农村中小学交流一年，原则上分3年下派，每年安排三分之一。（三）政策引导，机制激励，夯实基础保公平。一是政策引导。规定义务教育学校校长教师参评特级教师、县级及以上骨干教师、学科带头人等荣誉称号，必须有农村学校3年或城区薄弱学校6年工作经历。参评xx名师、教师标兵等，需有1年以上农村学校任教或薄弱学校交流轮岗经历。城区学校校长教师评聘专业技术职称时，需有农村工作经历。在职称管理上，实行分校调剂，对边远山区交流轮岗教师进行倾斜。对自愿到农村中小学交流3年以上的教师，凡专业技

4、术为中高级职称评而未聘的，县政府按其聘用后应发工资标准给予发放津贴，3年期满后回原单位工作可继续享受该津贴待遇。二是机制激励。对下乡交流人员，在生活上予以保障，原则上安排中心小学、乡镇中学，并且尽量安排教师周转房或集中住宿。对到边远山区的教师，在经济上予以优待，全部按所在学校标准发放艰苦边远山区津补贴；对下乡交流教师，按标准予以发放交通补贴。对有行政职务的教师，在政治上予以关怀，交流轮岗到新的学校后，保留其职务待遇。安排部分空岗聘任指标，用于被交流轮岗到边远山区的中小学教师，在职聘上予以关照。三是搭建平台。创建了教育共同体，要求城乡教师结对为师徒，建立名师工作室，共同体教师QQ群，让交流

5、教师在交流岗位上既实现专业成长，又实现情感升华，城乡教师之间感情融洽，就像“一家人”。同时，为切实加强对支教及交流轮岗人员工作的指导，规范交流轮岗工作管理，我县结合实际情况，制定出台了《关于进一步加强支教及交流轮岗人员工作管理的暂行规定》，明确了交流轮岗人员任务与职责，便于更好地开展相关工作。（四）多元交流，人性操作，创新思路抓拓展。一是强化优势引领，聚力单向交流与双向交流相统一。选派XX名“名师”到农村XX所学校交流，XX名县城优秀教师或没有农村学校工作经历的教师主动交流到农村学校任教。符合交流轮岗条件的校级领导，由教育局采取定期定岗的双向交流方式，在城区学校与农村学校之间实施，校际之

6、间的校长交流增添了教育活力。二是凸显人文关怀，推进刚性交流与柔性交流相统一。一方面，符合条件的校长教师一律交流到位；另一方面，对个人和家庭有实际困难的教师，作为暂缓交流的六类特殊人员，实行一年一认定。在安排去向时，充分尊重本人意愿，设计了交流去向的第一、第二意愿。对自愿下乡交流的，在安排交流岗位时，实行先报先挑，尽量满足要求。三是打造捆绑联体，实现合作交流与双向交流一体化。目前，我县以城区7所中小学校为核心，分别与XX所农村薄弱中心小学和XX所农村薄弱中学建立XX个城乡教育发展共同体。城区中小学每学期安排校领导到相应农村学校共同参与学校管理，安排优秀教师送教下乡，开展传帮带。农村薄弱学校

7、每学期派出校领导、教师到城区中小学挂职学习，跟班学习。二、抓落实，交流轮岗显成效（一）促进城乡师资均衡。目前，我县校长教师交流轮岗共XX名，占全县在编在岗教师XX%，其中XX多位县城优秀教师走向农村中小学带班任教或挂职兼职，并与农村青年教师结成师徒，到新岗位后，思想稳定，工作积极，效果明显，有力提升了农村中小学师资水平，促进了城乡师资配备均衡。为此，有些家长把转到城区就读的小孩接回本乡镇读书，在一定区域内有效稳定了农村生源，择校热有