课程与教学论复习提纲

《课程与教学论复习提纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课程与教学论复习提纲1.校本课程：指的是在具体实施国家课程与地方课程的前提条件下，在学校独特的办学理念指导下，通过对本校学生需求进行科学评估，有学校教师自主、独立或与校外课程权威合作，充分利用学校所在地区及学校自身的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。2.个别教学：是指教师分别对个别学生进行教学的形式，是最早的教学组织模式。3.复式教学：是现代教学组织形式的特殊形式，它是两个和两个以上年级的学生编制在同一个教室里,由一个老师在同一堂课内分别对他们进行教学的一种教学组织形式。4.情境一一陶冶教学模式：这是指在教学活动屮创设一种情感和认知相结合的教学环节

2、，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同吋陶冶情感的一种教学模式。5.掌握学习教学模式：是美国当代著名心理学家夂教育家布咨姆创立的。“掌握学习”就是在“所有学生都能学好”的指导思想丁，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助的额外学习实践，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。6.探究性学习：探究性学习指学生在学科领域A或现实生活情境屮选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。7.道尔顿制：道尔顿制是教学的一种组织形式和方法

3、。又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划。由美国H.H.帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行，因此得名。实行道尔顿制的主要措施:要布罝各科作业室用以代替传统的教室。室A按学科性质设置参考阁节，实验仪器、标本等教学和实习用具，并设教师1〜2人指导学生学习。将学习内容分月安排，各科教师与学生按月订立“学习工约’’，教师根据学生的程度，指定学生做某一个月的作业，并把它公布在作业室内。学生根据自己的能力，自由地掌握学习的速度和时间，并可与教师和同学研宂讨论，学生完成本月的工约，须经教师考试，及格后才能学习下一个月的工约。把学生的学习成绩和进度登记在学习

4、手册上。8.文纳卡特制：是美国人华虚朋1919年在芝加哥市郊文纳卡特镇公立学校实行的教学组织形式。按照这种教学组织形式，课程分两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会來培养学生的“社会意识”。按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内鞞，并配以小步子的自学教材；每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元；教师随时对学生进行个别指导。9.特朗普制：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授

5、劳伊徳•特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研宄，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负贵，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其屮部分作业巾教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40%,小班研究讨论占20%,个别作业占40%。10.贝尔—兰卡斯特制：又叫导生制，是由英国国教会的贝尔(AndrewBell，1753—1832)和公益会的教师兰卡斯

6、特(JosephLancaster,1778-1838)所开创的一种教学组织形式，它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负贵教学，而且还负贵检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。11.教学设计的主要特点。第一，是一个系统的操作过程；第二，以学习者力出发点；第三，是一个解决问题的过程；第四，是一个充满生成性的过程。12.教学目标的主要特点。第一，预期性；第二，系统性；第三，层次性；可行性；灵

7、活性；生成性13.课程结构从不同角度进行分类，可分为哪儿种？以学生在课程屮的学习方式为标准：可分为学科课程和活动课程；以知识的性质为标准：可分为分科课程和综合课程；以管理方式为标准，分为必修课程和选修课程；以课程设计、开发和管理的主体力标准，分为国家课程、地方课程、校本课程。1.列举课程内容的几种组织形式。第一，课程内容的纵向组织和横向组织；第二，课程内界的逻辑顺序和心理顺序；第三，直线式课程和螺旋式课程；2.论述班级授课制的优缺点。班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用：（3）有利于发挥班级体的教学作用。1

8、6.班级授课制的缺点：（1）强调系统书