浅论中学生产生心理偏差的原因及心理健康

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1、-附件1：甘肃省中小学心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选类别：论文市州报送编号：题目：浅谈初中生产生心理偏差的原因及心理健康教育策略姓名：白军志单位：兰州市榆中县（区）榆中九中学校联系方式：邮编730100电话13519670446-页脚---浅谈初中生产生心理偏差的原因及心理健康教育策略榆中九中白军志内容摘要初中生年龄一般在12——13岁至15——16岁之间。从人的生理发展来看，这一时期正好处于青春发育期，生理上的巨变对初中生的各方面都产生了很大的影响，再加上当今社会复杂的负面影响以及家庭不正当教育，使初中生在心理方面产生了前所未有的新变化，不少学生心理及行为存在偏差已是不争的事实

2、。其心理问题尽管表现形式不同，但归纳起来大致可分为四类，即：情绪问题、意志问题、人格问题和厌学问题。造成心理偏差成因多种多样，本文主要从学生心理失衡成因进行全面分析，针对主要由于教育和环境造成的心理健康问题谈了五个方面的矫正策略。【关键词】初中生心理偏差心理健康教育策略世界卫生组织对人的健康定义为：“健康不仅没有躯体的残疾与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”我国有学者根据当代青少年特点，提出了心理健康的几个标准：第一、保持开朗愉快的心境，即努力保持愉快、满意、自信、乐观的心理状态，积极进取，有良好的、充满生命活力的自我感觉，性格开朗，有正确的自我意识，不自高自大，也不自

3、轻自贱。有较强的心理承受能力和自我心理调适能力，能及时排除各种心理压力与心理障碍，甩掉思想包袱，从而经常处于一种愉悦向上的状态之中。第二、具有良好的个性，健全-页脚---的人格。能做到自信而不狂妄，热情但不轻浮，坚韧但不固执，礼貌但不虚伪，灵活但不油滑，勇敢但不鲁莽，坚强但不执拗。第三、能顺利适应环境与社会。第四、能与人保持和谐的人际关系。第五、具有正确的人生观和世界观。第六、有充分的理智、适度的情绪，具有较强的自我控制能力。初中生年龄一般在12——13岁至15——16岁之间。从人的生理发展来看，这一时期正好处于青春发育期，生理上的巨变对初中生的各方面都产生了很大的影响，再加上当今社会复

4、杂的负面影响以及家庭不当教育，使初中生在心理方面产生了前所未有的新变化，不少学生心理及行为存在偏差已是不争的事实。其心理问题尽管表现形式不同，但归纳起来大致可分为四类，即：情绪问题、意志问题、人格问题和厌学问题。一、心理偏差类型1.情绪问题。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。初中学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为等。焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，还常有腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状。行为表现为经常对周围的人或事乱发脾气，动不动和同学甚至老师吵架，多次反复，自我控制能力差；进入中学阶段的学生，最显著的特点则是“

5、逆反”性增强。老师和家长们发现，不知从何时起，学生变得不听话了，你要他向东，他却偏要向西。心理学上将这个时期称之为“心理断乳期”，将这种现象称之为“逆反心理”。2.意志问题。意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。初中学生的意志问题主要表现为意志薄弱，感情冲动时无法控制自己，经不住外界诱惑，特别是经不住强烈诱因的引诱，容易上网成瘾-页脚---。还表现在日常生活中优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。许多学生不愿意承担责任，难以承受挫折，感情脆弱，在生活中遇到挫折就悲观泄气、打退堂鼓，在学习中碰到困难就退缩或逃避。有的学生在学校或家庭中与人发生冲突后，因一点

6、点小事，动辄就离家出走，甚至寻短见。3.人格问题。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，它包括气质、性格、认知风格和自我调控系统等。初中学生的人格问题主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。自私是以自我为中心的性格特点，有些学生非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人，也不愿与人分享任何东西，缺乏同情心，缺乏宽容精神，不愿帮助别人；有些学生平时在与同学相处时，常常为一点小事而闹义气、泄私愤。不合群的学生大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人，另一类则表现为爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。这样的学生以后很难与人合作，因而也很难适应社会。4.厌

7、学问题。厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式。”在中学学校教育中比较普遍。中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初中生仅占10.5%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关问题、令家长茫然，教师忧虑。学生厌学的主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思想迟缓，作业不及时完成，敷衍了事，学习成绩差。二、初中生心理偏差成因