14 荷叶圆圆（A、B案）.doc

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1、14荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）1414荷叶圆圆（A、B案）14荷叶圆圆（A、B案）教学目标1．结合词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．正确、流利、有感情朗读，背诵。3．感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点理解内容，进入大自然，热爱大自然。时安排2时前准备1．准备荷花塘的资料片2．让学生查阅资料，了解荷花

2、塘情况。3．观察身边的景色。教学过程教学案例(一)新邱区西部小学　徐轶辉第一时一、题导入，激发兴趣1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解题。2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。3．补充资料，播放图片。4．学生说说自己的感受。二、感知1．师范读，生边听边想象。2．让学生在众多的动物卡片中，找出中的小伙伴，并板书。3．生自读，读后评一评自己读得怎么样。4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用中的一句话说说)三、学习生字1．圈出中的生字和生词。2．用自己喜欢的方法识记生字3．汇报学习情况。4．读生字卡片。．读含有生词的句

3、子。(有中的句子，也有外的句子)四、兴趣表演，理解1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词1．读中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)2．读有生字的练习短。第二时一、谜语导入1．出示谜语2．学生猜谜，师板书题。二、复习巩固生字1．读生字卡片。2．做“找朋友”游戏。三、整体感知，理解1．指名朗读2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)3．学生自由朗读4．展开讨论：在读中你知

4、道了什么(师完成板书)四、兴趣朗读、体会情感1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、学习书写生字1．认读生字。2．说一说识字方法。3．师范写生字。4．指导学生练习书写。．选择展示、集体交流。六、想想说说，外延伸1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2．展示图画作业。3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。板书设计14　荷叶圆圆小水珠　　　　摇篮　　　　躺小蜻蜓　　　　停机坪　　　　立小青蛙　　

5、　　歌台　　　　蹲小鱼儿　　　　凉伞　　　　游教学案例(二)新邱区站前小学　戴颖第一时一、激发兴趣，导入新简笔画画出荷叶，激趣导入新。(板书题：荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。二、初读，了解内容1．引导学生利用拼音读，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。2．选择自己喜欢的方式练习读。(如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。)三、角色朗读，体会自然美1．师生对话：(小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶)。2．体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。(例如：小水珠说：“

6、荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒服呀!)3．分角色读。(指名读)评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。4．交流感受，怎样把读好。．背诵自己喜欢的部分。(可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行)6．指名背，及时鼓励。四、拓展延伸想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。(可以说，也可以画)五、质疑还有什么问题，共同解答，开动脑筋。第二时一、复习导入齐背，说一说荷叶是谁的什么?二、学生自学生字1．读生字卡片，小组交流讨论，“选

7、出认字小能手”。2．游戏，“生字开花”练习组词。三、反馈认字成果1．认字方法。(如口诀：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形声字。)2．游戏：“蹲、摇、嘻”，师出卡片，生做出相应动作。四、指导写字1．读一读要写的字。2．寻找关键笔画3．重点指导：(是：中间横长；呆：第二笔横折弯无钩；美：由“生”和大组成；叶：口字要偏上些。)4．学生临写。．自荐展示，总结写字方法。