11、小乌龟找工作.doc

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1、11、小乌龟找工作11、小乌龟找工作11、小乌龟找工作11、小乌龟找工作教材简析：《小乌龟找工作》这篇童话故事，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，故事情节生动曲折，形象地揭示了每个人都有自己的长处和不足的道理。设计理念：《语程标准》强调：阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。教师要为学生创设宽松民主的堂氛围，帮助学生架设教材和生活的桥梁，拉近学生与本之间的距离，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生在语言实践活动中感悟语言，积累语言，运用语言，鼓励学生选择适合自己的方式朗读，让他们在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验。教学目标：1、通过小乌龟找工作的故事，使

2、学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解内容；在语言字训练过程中培养学生的概括能力。3、正确、流利、有感情地朗读；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。教学重、难点：通过读、说、演、议、品、悟等具体的语实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。教学准备：多媒体、词语卡片。教学时间：二时（第二时略）。教学过程：第一时一、猜谜导入，走进本。1、猜谜引入。同学们个个都很聪明，尤其擅长猜谜语，今天，我给你们带一个谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安。别看个矮爬得慢，要论寿命大无边（打一

3、动物）。随生答板书：小乌龟（教师板帖小乌龟图片）。2、交流资料。老师让你们搜集关于乌龟的资料，都知道了什么？3、今天我们学习第11《小乌龟找工作》。小乌龟找到工作了吗？你想知道吗？板书：找工作。齐读题。（通过学生感兴趣的谜语和可爱的小乌龟图片，把学生带入教学情境之中，激发学生的学习兴趣。搜集介绍小乌龟的资料，培养学生收集和处理信息的能力。）二、初读，整体把握。1、自由读，借助拼音读准字音，读顺句子。2、同桌互读。互相帮助读准字音。3、检测读情况：指生分自然段读，其他同学边听边想：小乌龟都到哪儿找工作了？4、引导学生概括：可以直接说出地点。（教师板帖彩色图片）三、品读重点，理解感悟。1、第1自

4、然段。（1）自由读第1自然段。我们到邮局去看看它找的是什么工作。（2）讲解：邮递员。（3）理解小乌龟不适合做邮递员的原因。小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。（出示：小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。）（4）朗读指导。引导：这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字？点拨：加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。感情朗读：试读、指读、评价、齐读。（）加深理解。100封、3封，怎么差这么多？生结合平时的积累交流自己的见解。知道吗？袋鼠是跳跃前进。当它前进时，前腿缩起，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢，数

5、一个数的时间只能爬083厘米。是小乌龟不努力工作吗？点拨：因为小乌龟（），所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……（6）学法指导。的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式读一读，画一画，想一想、议一议，演一演。出示：小乌龟找的是（）工作。因为小乌龟（），所以不适合做（）。（7）小组自学。通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。2、第2自然段。（1）小组汇报。小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？（多媒体出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）（

6、2）引导理解。读读这句话，你体会到了什么？①理解小乌龟不适合做消防员的原因。此时的小乌龟什么心情？朗读指导：你能读出小乌龟着急的心情吗？试一试。（指读、评价，再指读，齐读。）②理解小猩猩适合做消防员的原因。小猩猩怎么做的？演示理解“轻轻一蹿”这个动作。朗读指导：蹿→轻轻→蹿→小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火烧灭了→小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。（3）小结。对小猩猩说上树多么轻松啊！可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长又说……引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。（让学生在多媒体创设的情境中感悟语言，夯实基础知识。）3、第3自然段。（1）小乌龟又到旅行公司找工作

7、，仍然没找到。找一下原因。（2）汇报、交流。（3）质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。（4）让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。（）模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里找工作，因为什么没有被录用呢？（在活动中学习，用自己的语言表达情感，让学生懂得要关爱他人。）（6）过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？4、第4、自然段。（1）默