浅析体育游戏在体育教学中运用

《浅析体育游戏在体育教学中运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-2011年度函授本科生毕业论文（设计）浅析体育游戏在体育教学中的运用院－系：体育学院　体育系专业：体育教育专业年级：2009级学生姓名：汪鹏　学号：20090106009导师及职称：王晓虎（）2011年7月.---浅析体育游戏在体育教学中的运用摘要：体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是小学体育教学的重要组成部分。文章就如何选用体育游戏，突出体育游戏的特点，使学生在玩中学，在学中玩，培养良好的思想品质，更好的提高教学效果等谈了一些体会。　　关键词：体育游戏；体育教学；娱乐活动　　　第一章引言在当今各阶段的体育课程改革大

2、潮中。体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味。无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。以运动技能传授为主线的体育课逐渐变得失去情节、竞争，变得越来越枯燥，像操练和训练．从而使体育教学逐渐失去了魅力和地位。为了扭转这种局面。使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣．使体育课上得更生动活泼、有实效，我除了提高学生对体育课的重要性的认识外，还尝试在教学中加入一些体育游戏，甚至把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生

3、完全自觉地投入到学习中去，收到了事半功倍的教学效果。　　何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加

4、游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动第二章体育游戏的特点2．1　体育游戏是一个有目的有意识的活动。.---任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。2．2　第二信号系统在这个过程中起着重要作用。　从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，

5、但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。2．3　体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性。　在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。　体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。　游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利

6、进行的保证，有助于游戏的发展。第三章　体育游戏的分类　　综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情况如下：①按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。②按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。③按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。④按运动负荷可分为大运动负

7、荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。⑤按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。　　体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如：“运球接力”这个游戏，就是属于球类与跑的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。第四章　创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。.---4．1　游戏的内容和形

8、式必须是健康的　具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏。另外，那些动作过于复杂而不违背