stem课程创新的麒小模式

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1、STEM课程创新的“麒小模式罗小波龙佐民深圳市南山实验教育集团麒麟小学摘要：深圳市南山实验教育集团麒麟小学秉承“追求卓越，接轨未来”的办学理念，结合自身实际，对STEM课程展开积极探索。具体来说，学校主要从以下三个层面来推动STEM课程的发展:一是学校“跨门”，营造STEM课程文化氛围；二是教师“跨科”，优化STEM课程内容;三是学生“跨创”，丰富STEM课程评价体系。在STEM课程探索之路上，学校逐步构建了科技创新教育特色，形成了独特的提升学生创新素养的“麒小模式”。关键词：创新素养;STEM教育;STEM课程;作者简介：罗小波，南山实验教育集团麒麟小学校长、党支部书记，南山区教育

2、督学，小学高级教师（广东深圳518052）;作者简介：龙佐民，深圳市南山实验教育集团麒麟小学副校长，南山区教育督学，屮学高级教师（广东深圳518052）。TheQilinPrimarySchoolModeofSTEMCurriculumInnovationLUOXiaoboLONGZuominShenzhenNanshanExperimentalEducationalGroupQilinPrimarySchool;Abstract：Guidedbytheeducationalphilosophyofpursuingexcellenceandreachingouttothefuture

3、,andinlightofspecificconditions,ShenzhenNanshanExperimentalEducationalGroupQilinPrimarySchoolexploresSTEMcourseswithenthusiasm.Specifically,theschoolpromotesthedevelopmentofSTEMcoursesfromthreeaspects.Firstly,theschoolpromotestheSTEMatmosphere;secondly,theteachersoptimizetheSTEMcurriculum;third

4、ly,thestudentsevaluatetheSTEMcoursesthroughtheevaluationsystem.DuringitsexplorationofSTEMcourses,theschoolhasgraduallymarkedtechnicalinnovationasitseducationalspecialty,andformedtheQilinPrimarySchoolmodewhichfeaturesonimprovingstudents’innovativequalities.Keyword：innovativequalities;STEMeducati

5、on;STEMcurriculum;STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称，强调多学科的交义融合。STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神和实践能力。XU当前，随着教育信息化的发展和国家对创新型人才培养的重视，越来越多的学校对STEM教育进行Y实践探索，深圳市南山实验教育集团麒麟小学也不例外。它秉承集团“追求卓越，接轨未来”的办学理念，对STEM课程展开积极探索，推动了学校STEM教育的发展，形成了独特的

6、提升学生创新素养的“麒小模式”。、学校“跨门”，营造STEM课程文化氛跨出校门，整合校内外优质资源，营造创新文化，培养孕育杰出人冰的土壤是麒麟小学实施STEM课程的重要举措。在这方面，麒麟小学主要采取“QQ整合模式”，营造创新文化。“QQ”分別是麒麟小学和企业的第一个拼音的首字母，表示学校与企业之间的协同发展。麒麟小学毗邻冇深圳“硅谷”之称的高新产业园区，STEM创新教育资源丰富，学校把得天独厚的社区资源巧妙整合为创新教育课程，营造STEM课程文化氛围。一是整合企业资源。麒麟小学与十儿家企业建立合作伙伴关系，通过引进企业优秀课程、企业资金、企业师资等方式，丰富学校STEM课程资源。例

7、如，学校与柴火创客科技有限公司合作在校内建立首批“柴火空间”创新实验室，并在师资培训、教学装备等方面得到了该公司的有效帮助。学校还与企业合作在校内开设各种社团课程，有效弥补校内资源的不足，丰富创新教育课程。例如，学校引进机器人社团、3D打印社团、创新小实验社团、太阳能遥控车社团、创客启蒙社团等几十个社团课程，营造了良好的创新育人场域，形成了培养创新型人才的大环境、大文化。学校社闭课程主要是以“四点半课程”或者校本课程的形式开设。二是整合家长资源。麒麟小学学