stem教育的国策分析与实践模式

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1、2018年第1期渊总第297期冤DOI:10.13811/j.cnki.eer.2018.01.011课程与教学STEM教育的国策分析与实践模式12祝智庭袁雷云鹤渊1.华东师范大学开放教育学院袁上海200062曰2.上海市普陀区现代教育技术中心袁上海200333冤[摘要]近年来袁由于科学技术的发展袁STEM教育受到世界各国的普遍关注和追捧遥美国开展STEM教育已逾30年遥本文对实用主义哲学背景下的美国STEM教育溯因探源袁从国家教育理念与政策取向尧实施方略尧课程建设尧教学探索和STEM生态发展等视角归纳分析国际上STEM教育的主要实践模式袁

2、并提出针对中国STEM教育发展的四层架构尧整合机制尧学科建设方法论尧能力建设和学习生态系统发展等方面建议遥[关键词]STEM教育曰国策分析曰实践模式曰实用主义曰创造能力[中图分类号]G434[文献标志码]A[作者简介]祝智庭渊1949要冤袁男袁浙江衢州人遥教授袁主要从事教育信息化理论尧系统架构与技术标准尧网络远程教育尧智慧教育理论与实践模式尧教学系统设计尧面向信息化的教师专业发展尧技术使能的教学创新与教育文化变革等方面的研究遥E-mail:ztzhu@dec.ecnu.edu.cn遥以后袁人们更加注重社会的公平性袁也更为理性袁往往一尧STE

3、M教育的政策分析院溯因探源本着实用主义的原则开展连续性尧合作性和尝试性的从国策层面强烈关注STEM渊Science,Technology,变革袁注重事物和行为的实际作用和效果袁达到解决EngineeringandMathematics冤的现象发端于美国袁并问题的目的遥历经三十余年发展到现在袁这主要根源于深入美国的著名教育家杜威将实用主义哲学与美国教育实际实用主义思维袁即美国认为实施STEM教育能够从一相结合袁建立了实用主义教育思想和理论遥他认为袁经定程度上解决其所面临的国家安全和经济安全问题袁验是有机体和环境相互作用的结果遥杜威认为野一切学

4、保持领先的国际地位遥习来自经验冶袁提出了儿童中心主义袁认为教育即生活袁渊一冤基于实用主义哲学的教育国策教育即生长袁教育即经验改造遥他指出袁人的知识与行实用主义哲学渊实用主义的英文是Pragmatism袁为应该是合一的袁反对单纯地以知识为中心的教育袁鼓原意是野行动冶冤产生于19世纪70年代袁是美国的一励儿童通过探究活动获得知识和经验遥杜威的实用主种主流思潮袁主要代表人物有开创者查尔斯窑皮尔斯义教育思想和方法论袁尤其是叶民主主义与教育曳对美(CharlesSandersPeirce)尧集大成者杜威(JohnDewey)国教育界的影响非常大袁使美

5、国教育从以赫尔巴特主[1]等遥实用主义注重行动和效用袁已渗透到美国人的思义为主导转向以杜威主义为主导的新阶段遥维中袁对法律尧政治尧教育和艺术等领域产生了广泛而美国的STEM教育政策从历史发展看袁是根源于深刻的影响遥例如美国建国初的叶独立宣言曳和叶宪军事与经济安全的国家目标遥其目标除了整合科学尧法曳袁均是修修改改袁照顾各方利益相互妥协的结果袁技术尧工程尧数学外袁还包括培育博识的民主公民与高就是实用主义哲学思维的一种体现遥在美国多元竞争素质的公民遥美国把STEM摆在重要位置袁首先因为的文化传统中袁尤其是在进步时代渊ProgressiveEra冤

6、STEM教育攸关国家安全遥叶美国教育改革和国家安基金项目院全国教育科学野十二五冶规划2014年度国家一般课题野智慧教育环境的构建与应用研究冶(课题编号院BCA140051)75电化教育研究[2]全曳报告认为袁美国教育失败对国家安全造成五大威提出培养具有STEM素养的人才是全球竞争力的关胁袁损害了美国经济增长与竞争力尧美国人的身家安键遥此后袁STEM教育逐步受到重视遥2011年美国总统全尧美国知识资产储备尧美国的全球意识尧美国的团结奥巴马推出新版的叶美国创新战略曳袁开展野创新教育与凝聚力曰报告提出了为安全服务的四项技能院科学运动冶袁加强STE

7、M教育袁动员全国力量支持所有的美期望尧技术期望尧外语期望尧超越核心素质的创造思国学生发展高水平的STEM知识和技能遥美国总统奥维曰最终提出三条核心建议袁在攸关国家安全的学科巴马对于STEM教育的呼吁袁进一步引起了美国以及必须实现教育预期目标袁做结构性变革来为学生提供世界各地对STEM教育的广泛关注遥特朗普于2017好的选择袁启动叶国家安全就绪审计法曳袁确保学校与年9月25日签署叶总统备忘录曳袁宣布每年至少投资[8]政策制定者为结果负责并提升公众意识遥在国际数学2亿美元用于STEM教育项目袁提供高质量的STEM与科学评测趋势渊TIMSS袁四年

8、一次冤中袁美国的排名落和计算机科学及编程课程袁培养儿童的STEM知识和后于很多国家遥这更加引起了美国对于数学和科学教技能袁以获得高薪工作遥育的关注[3]遥此外袁STEM教育对社会