lblpbl教学模式在研究生免疫学入学培训中的应用及效果评价

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1、LBL+PBL教学模式在研宄生免疫学入学培训中的应用及效果评价(苏州大学生物医学研究院江苏苏州215123)【摘要】目的：探讨LBL+PBL相结合的教学模式在研究生免疫学短期培训屮的应用及教学效果。方法：以苏州大学生物医学研宂院2014级研宄生为研宄对象，采用LBL+PBL双轨教学模式进行免疫学学科短期入学培训，通过考试成绩进行教学效果评价。结果：采用LBL+PBL双轨教学模式可在短期内提高研究生的免疫学棊础知识掌握水平，且可增强学生主动查阅文献分析问题的能力。结论:采用LBL+PBL教学模式对新入学研究生在短期内培训免疫学基础知识更为有效,可显著提高学生主动思考解决问题的能力

2、，同时人大提高新生对免疫学的兴趣,从而对后期研究生学习阶段打下牢固的专业棊础知识。【关键词】免疫学；LBL;PBL;研究生【屮图分类号】R37【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2016)25-0378-02LBL(LectureBasedLearning)即以授课为基础的学习，是以教师为主体，通过主动传授，学生被动式接收知识从而达到教学目的的教学模式。在LBL模式下,教师可采用板书、多媒体教学等，这种教学模式一直是我国的传统教学方法，可在较短时间屮完成教学目标，但是也容易导致学生学习兴趣下降等负面效应。1969年，美国神经病学教授Barrow在加拿人McMaste

3、r人学提出一种以问题为棊础的学习(Problem-basedlearning,PBL)的教学模式，在这种模式下，教师作为引导者，学生作为主体，在发现问题解决问题的过程屮主动学习和掌握知识,成为近年来国内外教学方法改革的热点。医学免疫学是医学和生命科学研究领域的重要学科，属于棊础医学的重要分支，同时也是一门应用性较强的学科，其理论知识相对抽象，系统连贯性较强,各个知识点之间衔接紧密。苏州大学生物医学研宄院的研宄生多来自生物科学或生物技术类专业，本科阶段未系统接触过医学免疫学，入校后需要在较短时间内进行免疫学基础的培训，以便将来更好地进行科学研宄。为实现短期培训以达到新入学研究生初

4、步掌握免疫学基础理论和基本知识，我们尝试采用LBL和PBL相结合的双轨教学模式，取得了一定的效果。现将实施双轨教学的具体方法及应用效果进行总结，以期为研究生医学免疫学入学培训提供参考。1.研究对象与方法1.1研究对象为我院2014级新入学研究生，共计42人，所有学生均经过全国研究生入学考试入学，其中12人本科阶段系统学过免疫学，其余30人本科阶段未接触或免疫学基础十分薄弱。1.2研究方法将医学免疫学分为四大模块：免疫学发展史与免疫系统、固有免疫、适应性免疫与临床免疫，先用4课吋使用LBL系统讲述每个模块的基础免疫学章节，使学生初步掌握和了解免疫学的基本概念，形成初步的知识体系；

5、随后进行PBL学习过程，首先布置思考题，一周后再用4课吋，由学生来阐述对思考题的理解，并进行课堂分组讨论。PBL具体实施方法如下：（1）布置思考题。每章节10个思考题，由教授集体备课，收集和整理与免疫学基础以及前沿研究相关的问题。（2）分组讨论。将学生随机分为十个小组，每组4〜5个人，以多媒体课件方式将思考题按小组发给学生，要求每个小组在一周内对思考题进行自学、整理并以多媒体课件的方式对组内讨论的结果进行整理，然后由各小组推荐一名代表进行课堂演讲。演讲过程中，其他小组同学自由对其提问并对答案进行讨论。（3）总结。最后由授课老师对每个思考题进行总结，对学生的讨论过程中的相关问题做

6、相应的解释，同吋教师对课堂上学生们的讨论情况进行评价。1.3结果评价所冇课程结束后，授课老师对授课重点统一命题，进行闭卷测试。1.研究结果2014级研究生入学考试釆用LBL+PBL相结合的教学模式，在一个月吋间内，42名学生中冇38名考试成绩达到良好以上，其中冇免疫学基础的12名学生成绩达到优秀以上。2.讨论医学免疫学是基础医学以及生命科学领域的重要学科，也是与临床医学密切相关的一门学科，.其内容相对抽象，知识点环环相扣，系统性强。对于本科不是该专业的新入学的研究而言，初次接触，普遍感觉难度较大。而研究生教育与本科生系统性高强度授课不同，需要在短时间内让学生掌握一门学科的精髓，

7、从而进行自主学＞J。如果单纯使用LBL，教学吋间较长且枯燥，学生容易不动脑筋,对研究生阶段的全面发展不利；若单纯使用PBL教学，因免疫学基础理论相对较难理解，需要层层递进，势必引起学生困惑从而产生对该学科的抵触情绪。合理应用LBL结合PBL进行教学，正好顺应我们学院要求短吋间内对研究生培训免疫学的要求，先由授课老师对免疫学知识进行总得阐述，冋吋以讨论题形式让学生积极思考，自己解决问题总结问题，并且进行课堂演讲和讨论，从而加深学生们对免疫学的深入理解。总之，LBL和PBL在教学效果上各有利弊，