河北高等教育学复习重点精简

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1、-中国古代高等教育萌芽形态起源于商朝时期的“右学”。西汉时期，汉武帝接受董仲舒“独尊儒术”、“兴太学”等主张，于建元六年在京师长安开办了中央级的高等学府“太学”。汉代设有鸿都门学，是世界上第一所文学艺术专科学校。书院萌芽于唐朝。京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。1898年京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。辛亥革命后，京师大学堂改名北京大学。戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学，中西学堂1903年正式命名为北洋大学（天津大学前身）。卢沟桥事变后，北京大学、清华大学、南开大学组成国立西南联合大学。1977年，文革时期中断的高考

2、制度恢复。1994年7月实施“211工程”。1998年5月，江泽民提出“985工程”。2008年，全国共有普通高等学校和成人高等学校2663所。中世纪大学形成类型有三种，分别是自然形成型、国家或教会创办型、衍生型。巴黎大学是自然形成型，罗马教廷大学是国家或教会创办型，牛津大学是衍生型大学。（洪堡）柏林大学1810年创办设有哲学、神学、法学和医学四科，被誉为“第一所具有现代意义的大学”。法国是实行中央集权型的典型代表。美国在高等学校管理上实行的是地方分权型。英国和日本是高等学校管理中央集权型和地方分权型的代表。高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，

3、是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。高等教育具有如下内涵：1、高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；2、高等教育是有各类高等教育机构提供的教育；3、高等教育是培养高级专门人才的活动。高等教育的基本特征：1、高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。它分为专科、本科和研究生教育。2、高等教育通过培养人才为社会服务。3、高等教育的功能不断扩展，逐步的向科学研究和社会服务等方向扩展。教育的定义：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一

4、定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。学校制度：是我国教育制度的主要部分，是按照受教育者的身心发展规律而系统实施的不同层次教育的制度。具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。高等教育的本质是培养高级专门人才的社会实践活动。高等教育和高等学校之间的关系：高等教育是教育系统的一部分，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。各类高等学校作为学校系统的重要组成部分，是实施高等教育的主体。因此，高等教育和高等学校是两个既相互联系又有区别的概念。高等教育是指建立在中等教育基础上的各种

5、专业教育。高等教育是社会事业的一个重要方面，与社会政治、经济、文化活动具有密切的联系，并承担着促进社会发展的重要使命。高等学校是中等教育后开展高层次教育活动的场所，是普及型中等教育向专业教育的延伸。高等学校的人才培养直接面对社会，与社会对接。同时高等学校还通过开展科学研究和社会服务，通过自身职能的发挥，实现高等教育的功能-页脚---。因此，高等教育和高等学校是密不可分的。高等教育的功能和高等学校的职能也是相互对应的，甚至可以互相代替。高等教育功能的发挥往往通过高等学校的职能来表现，高等学校是高等教育的物质载体。高等教育学的特殊性具体体现有哪些？高等教育的特殊性是指高等教

6、育相对于其他教育活动所具有的特殊情形，主要体现是：1、高等教育活动的性质和任务具有特殊性。首先是高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，在教育层次上高于初等教育和中等教育，而且在高等教育内部还分为专科、本科、研究生等层次，具有鲜明的层次性。其次，随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。高等教育的任务也有其特殊性。2、高等学校的教师行为与活动具有特殊性。除了具有一般教师特点外，高等学校教师还具有更强的学术性和专业性特点。大学教师除了不断提高基本教学技能外，更重要的是突出教学的思想性、科学性和学术性。3、高等学校学生具有特殊性。高等学校的学生一般

7、已达到18岁以上，进入成年期。大学期间是大学生身心发生显著变化的重要时期，大学生的学习活动和自我发展影响着高等学校的教育、教学和管理活动。4、高等学校职能具有特殊性。和初等、中等学校相比，高等学校具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能，高等学校还应具有社会文化的引领功能。试述学习和研究高等教育学的重要意义：高等教育学是对高校教育长期发展实践的理论总结。学习和研究高等教育学，是高等教育工作者了解和探索高等教育现象及规律、提高大学教师教书育人水平、从事教育教学改革和研究、实现自身专业化发展的有效途径。1、有助于高等学校教师系统了解高等教