xx年关于高一新生化学学习现状调查报告

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里XX年关于高一新生化学学习现状调查报告XX年关于高一新生化学学习现状调查报告  期末来了,指导学生进行研究性学习的时间到了,想用一个事例告诉学生什么是研究性学习,选一个有意义有价值的联系实际的课题,于是想到了调查一下高一学生化学学习现状,可以为下一学期学生的学习和教师的教学提供参考。  20xx年1月21日晚上进行的问卷调查,自己任教的高一某班,发出48份,收回47份。事先没有明

2、确单选,结果有的题成了不定项选择,统计时都给予考虑。  问卷采用无记名方式进行调查,指导被调查的高一新生如实填写。欢迎提出建设性的宝贵想法,非常感谢同学的参与。  1、你喜爱上化学课吗?()  A、很喜欢(35%)B、喜欢(28%)C、不喜欢也不讨厌(31%)D、讨厌(6%)  分析:时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,

3、教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  选A、B和占63%,不知道有没有水分,自己调查自己,估计自己只能得63分,刚刚及格的哦。选C表明学习化学是一个不好玩不轻松的事情,比重可观,提高化学课的吸引力"永远在路上",选择D不一定只是对化学,可能对其他学科也是类似。并不是仅仅依靠"喜欢"就能解决一切问题,各行各业那么多又苦又累的事情都有人在干,是不是真的喜欢。  2、你认为你学习化学的目的是()  A、由于兴趣(21%)B、应付考试(39%)C、增加智慧(34%)D、不得不(6%)  分析:  由

4、于仓促选项C设置不理想,太笼统,改成"实现人生目标"会更合理,排在第一的是"应付考试"绝不意外,如果没有考试还有多少人会象现在学习这样用功,同时也反映出了被动学习不是少数人。  3、你认为化学难在()  A、方程式太多(30%)B、太多零碎的东西不好记忆(37%)  C、不喜欢做计算题(12%)D、不会应用学过的知识解决问题(21%)  分析:时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个

5、大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  必修1专题2和专题3仅课本上的方程式有多少?氯溴碘及其化合物16个,钠及其化合物14个,铝及其化合物12个,铁及其化合物8个,硅及其化合物5个,共55个,还有一部分课本延伸出的方程式,例如课本上实验室制氯气用MnO2、也可以用KMnO4、KClO3与浓盐酸反应,课本上铝热反应氧化剂是Fe2O3,解决问题时经常遇到FeO、Fe3O4、MnO2、V2O5等氧化剂,大概有三分之二的方程式是在溶液中进行

6、的,又会出现一大堆学生看起来"不顺眼"的离子方程式,还有强弱电解质的电离方程式,加在一起不会少于100个。  选B的原因在很大程度上与方程式有关,每一个方程式反应物有几种,生成物有几种,化学式如何写,稀的还是浓的,条件是加热、点燃还是高温,还有没有其它条件,怎么样配平都是需要考虑的。选择A和B的学生加起来占67%,选D的学生方程式都没有掌握,一个问题反应原理就搞不清,题意就读不懂,谈不上去应用,如果方程式这一难点突破了,对70-80%的高一学生来说,化学将变得容易多了。  怎样突破这一难点?有一次某同学在纸上写了几个方程式铝、氧化铝

7、、氢氧化铝分别与氢氧化钠溶液反应、铝热反应等问:"这些方程式怎样记?"我对自己成功克服了潜意识中的不耐烦深感欣慰,讲了用理解的方法去记。氧化铝是酸性氧化物与碱反应生成盐和水,氢氧化铝可看成铝酸,与氢氧化钠中和,铝与氢氧化钠反应可以当成铝先与水反应,生成的氢氧化铝与氢氧化钠反应,让学生翻开课本,正好找到了学生的上课笔记,铝热反应可以置换出没有铝活泼的金属。同样的困难并不是每个学生都会提出来的,怎样大面积解决?一个班48个人,记了一个学期又记住几个学生的名字,接触少,班主任很快就记了所有学生的名字,去教室多,需要记住,学生也能记住他们班

8、所有人的名记,因为每天都能见到,天天"复习".我在想下一年的文化活动月能否搞一个"方程式比赛"充一个数。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现

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