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时间:2018-12-10
《江苏扬州市江都区宜陵中学中学语文教学论文文本细读,为阅读教学寻津》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.文本细读,为阅读教学寻津摘要:本文通过对语文文学特征、阅读教学的分析和反思,探讨了新课标背景下的语文阅读教学中,文本细读需要立足课程阅读目标,对文艺理论的综合合理应用。作为新课标下文本细读的一种方法,本文在具体策略上从知人论世、调动经验、综合方法上进行文本细读,以具体文本《藤野先生》为例进行的阅读策略实践,来摸索其可行性。关键词:文本细读阅读经验多样性一、现状分析:文学理论引入中学语文阅读教学、探索具体阅读方法的必要性1、语文的明显文学特征,呼唤文学理论自觉引入语文教学实际。乔伊斯、卡夫卡、伍尔夫
2、、茨威格、鲁迅、老舍、张爱玲……;朦胧诗派;意识流……当西方现代派作品夹杂着中西古典名著出现在中学语文课本中,当各方家编辑的各种语文读本活跃在市场上,语文的文学特征明显的年代来临了。那么,新课标背景下,如何进行文学作品的阅读教学?这就需要打破语文课文中的文学作品与文艺理论相互隔膜的状态。在中学语文阅读教学方法中,并不是没有文学批评方法的倡导和应用。对中国古代文论的运用有:诗歌教学中的“兴观群怨”,古典小说鉴赏中的“草灰蛇线”,普遍运用的“知人论世”等;对西方文论的运用有:精神分析、原型批评、语义学等
3、;亦有跨学科的文艺理论的运用,相关作品的比较阅读就类似比较文学的研读形式。比如讲授陶渊明的《桃花源记》时,联系莫尔的《乌托邦》作比较阅读,就可以用比较文学中的平行研究理论,即无实际接触证据的比较,能更好地理解《桃花源记》的主旨。在中学语文阅读教学理念上,也并不是没有美学理论的指导和关照。比如用“接受美学”“气韵”等指导阅读理念。可见,无论中西古代文论,还是现代西方文艺理论,都有丰富的方法资源可以应用到中学语文的文学作品阅读中来。-..在理论学界,有不少先驱者自觉将文艺理论界的研究成果运用于中学语文教
4、育中。比如钱理群、孙绍振等。在语文学界,也有不少先行者自觉地将文艺理论与中学语文阅读教学相结合。比如杭州的郭初阳先生将“性政治”引入契诃夫《套中人》的小说阅读,于我心有戚戚然。可见,文学理论的方法引入为中学语文阅读教学打开了一条宽广的道路。但是行路的关键是需要一双合适的鞋子。文艺理论是在文学批评语境下的方法,而我们真正需要的是课程教学语境下的阅读方法。先行者们往往具有较深的个人理论素养,对于普通师生而言,在具体的文学作品阅读教学中,有什么较为简便、具体、可操作的方法呢?2、《课程标准》的理念指向和阅
5、读方法的笼统化关于阅读,新课标中“课程总目标”指向的“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”基于这样的课标理念,我们可以从言语层面入手,对文本进行细读。课标的阅读建议有“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”“提倡多角度的、有创意的阅读”“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。新课程给了阅读方法很大的自由度,但是对教师而言,就出现阅读教学的具体操作策略和方法的笼统性,在实际阅读教学中甚至带来羚羊挂角,无迹可循的困惑,存在创造性实
6、施能力小或者阅读策略缺席的矛盾:从语义学角度入手的文本细读,具体该怎么操作?3、一线教学的疑问体现对文艺理论的知识贫乏语文教师口里的新名词,他们真的理解吗?取代传统说法“课文”一词的“文本”,和“本文”一词有何区别?“理解、阅读”的新名词有“解读”,它和“读解”一个意思吗?有“建构”也就有“解构”,它们各自是什么意思?真正能用到语文教学赏析中去的文论到底有哪些?进行文本细读时,该关注怎样的细节,有什么具体的方法?4、为阅读写作进行理论哺乳的需求在传授语文知识时,忽视了学法指导。或者读懂了这一篇,但下
7、一篇若要学生自己解读却不知从何入手?学生的阅读水平、审美能力得不到提高。更惶论文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界。于是不禁追问:从普通学生的阅读习作到80年代后写作、青春写作等年轻群体的方法习得、素养涵积、理论哺乳来自何方?不禁让我们反思语文课堂中的阅读教学,学生能习得的文学鉴赏、写作、批评的方法有哪些呢?二、方法思考:不好高骛远,新课标阅读目标为文本细读量体裁衣1、“细读”理论溯源“细读”是二十世纪二三十年代产生于英国,四十年代盛于美国的现代形式主义文论流派“新批评”-..对文学作品
8、的鉴赏方法,即对作品进行耐心仔细的分析推敲,不放过任何一个细节,从语言和结构中寻猎意义的痕迹与线索。文本细读,是新批评对文本进行解读的重要方法。该“细读”方法的显著特征是:以文本为中心;重视语境对语义分析的影响——瑞恰兹反复强调,文本中,是某个词、句或段与上下文之间的联系,正是这种联系确定了特定词、句或段的具体意义,甚至一本书也存在着语境问题;强调文本的内部组织结构。所以,文本细读是一种语义学解读。在新批评看来,文学语言有别于科学语言,是“情感的”,他们重视文学语言的
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