由英国萨里大学音乐研究生课程引发的思考

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1、由英国萨里大学音乐研究生课程引发的思考在西方的音乐教育哲学体系中，审美教育哲学和实践教育哲学的辩证结合为西方音乐教育提供了理论指导，使其在普及教育和专业教育上都得到了良好的发展。特别是在专业教学领域,审美教育的实践在各课程设置上得到了充分的体现。我国当前对于审美以及审美教育的哲学也有一定的研究，但是，关于如何实现审美教育的实践,如何在教学中体现审美教育的价值和意义，却是相对薄弱的。在我国音乐院校(系)的课程设置中似乎也很少真正涉及到审美实践的教学。而在音乐学习中，面对大量的音乐作品和表演，丿力史的和当代的，耍跟上音乐发展变化的脚步，必然需耍不断地欣赏和学习，才能对音乐作站和表演作出有

2、建设性批判性的评论，即具备一定的鉴赏能力。这种审美能力不管是对学生自身的表演水平的提高还是音爪创作的能力都是具有决定性意义的，而要发展审美能力，一定程度的批评实践是不可缺少的。我国在各领域的批评实践目前仍处于一个分散的、不成熟的阶段，亦没有在教学实践中有所开展。批评实践的教学完全可以作为审美实践教学的一部分发展起来。这也可以从一个侧面反映出一个社会的音乐发展水平。在英国，作为审美教育的批评实践已经渗透到了各个课程和教学环节。最具有代表性的便是许多高校都会开设的有关音乐批评与鉴赏的课程,比如笔者曾就读的英国萨里大学(UniversityofSurrey)的研究生学位课程的选修课程之一:

3、批评(或评论)与鉴赏(CriticismandReviewing)0这一课程旨在培养学生的实用音乐鉴赏力，锻炼学生对音乐表演的研究和写作能力；发展对音乐表演的批判性评论以及表达这种评论的能力。具体的教学通过模拟以下两个专业领域的批评实践来实现：一、音乐会评论(ConcertCriticism)学生会被要求参加指定的音乐会或演奏会，并于当天即刻写出一篇类似于报纸上音乐评论专栏(Column)的简短的评论快讯。伦敦的各大报纸都会有专门的版面刊登咅乐评论专栏。学生的写作就是模拟这些针对前一天发生的音乐会的评论文章,总共参加大约5场指定的音乐会。有系内常规的访问乐团、客座演奏家，也有伦敦音乐

4、厅或剧院的的各种音乐会。导师由一位经验丰富的音乐家、批评学者来担任，其评论也经常会出现在《泰晤士报》上。通常导师指导的内容包括：1•如何概括一场咅乐会带给听众的印象。耍求措辞精炼、得体又具有批判性;2•点评要突出、鲜明、深刻，而不是肤浅、空洞或面面俱到的评价;3.文章的结构安排要合理，字数也要严格控制(250个单词左右),不是越多越好。要用最精炼的文字准确表达出个人的看法。导师也会在每场音乐会之前的课上介绍并讨论演奏者或乐队及他们的作品。学生也会利用很有限的时间去了解相关的资料信息，尽可能为写作作好必要的准备。学生需自行购买指定音乐会的门票，并于音乐会的第二天早上9点之前把写好的评论

5、文章发到导师的电子邮箱。导师会在下节课上点评学牛的作业，并和学生一起讨论音乐会;交流更多的写作体会;可能的话还会搜集当天报纸上关于同一场音乐会的评论供大家参考和讨论。在一开始，我们往往写得不尽如人意，特别母语为非英语的留学生,再加上时间紧迫，需连夜写好，没有准备的时间。在经过几番实验和导师的引导后,渐渐才感觉进入了状态。因此,往往都是越后面的作业得分越高。最终成绩是选取5篇当中分数最高的3篇的平均分。二、唱片鉴赏(RecordReviewing)此课程耍求学生选择某一个曲冃的5个不同的录音版本，用口头表达的形式进行比较性的评鉴赏析。这相当于模拟缩减版的BBC广播电台每周六早上的音乐节

6、目uBuildingaLibrary因此导师会建议学生注意收听这个节目，对完成自己的任务很有帮助。首先，我们要选择曲目和搜集5种不同的录音版本进行反复聆听、比较;然后设计安排要进行点评的音乐内容,如演奏风格、处理手法、录音质量、艺术倾向等;还须选择耍进行比较分析的音乐片段;语言和音乐的比例要适当、平衡;最后再将完成的讲稿和选取的片段(确切到几分几秒)在技音师(Tonmeister)的协助下在录音室进行录制，连同CD和讲稿一同上交。导师也会根据课程的要求安排相应的指导：比如如何设计安排整个结构、选择合适的音乐片段、组织音乐与讲话的比例、通过麦克风如何讲话才会有好的声音效果、如何剪辑音乐

7、片段一一在讲话时介绍音乐进来和结束都要用渐进的方式(fadein,fadeout),还要注意音乐的起终点,任何突兀的处理都会让人听起来不舒服，以及如何撰稿一一这是一个通过声音表达的节目,与评论文章的风格应有所不同。导师将根据总体的录音质量、音乐和演说的比例、乐段的选择、评论的内容和艺术鉴赏力等方血给出评分,并由外部考官审核。除此之外,还有一门选修的课程“古典音乐录制”(ClassicalStudioProduction)也是需耍学生在实际操作中不断运用自己